营造学校育人文化

学校是一个文化组织。学校文化的本质在于用文化精神培育人，要坚持以人为本，促进人的全面发展．学校文化建设重在营造学校育人文化。学校文化建设是个复杂的系统工程，营造育人文化是多方面、全方位的。要以先进的办学理念、办学思想引领，以和谐的育人文化熏陶，以民主宽松的管理文化发展，以创新的教学文化提升。

浅谈农村中小学教师培训策略的实施

广大农村教师是农村基础教育新课程改革的主力军,没有广大农村教师对新课程的理解,支持和积极参与,新课程的实验在农村学校的推广工作将难以顺利,健康地开展。因此,搞好农村教师培训工作对新课程实验在农村的推广至关重要。为了增强教师培训的针对性、实效性,2020年笔者对我县150名中小学教师新课程培训需求进行了专项调查活动,结论显示:广大中小学教师较普遍有参加新课程培训的愿望,但不同的对象,对培训的需求度也各不相同,教师新课程培训应“因材施教”,即要根据不同的对象实施有针对性的培训。

幼儿园语言教学活动游戏化漫谈

语言是人与人之间进行交流的一个基本前提条件,随着教育的投入越来越多,学校和家长对自己孩子的幼儿教育非常重视,特别是处在幼儿时期的语言教学知识,这也是开发幼儿学习智力的一个有效途径,通过这一系列的模式教学也对教学的水平提出了更高的要求和标准。幼调动幼儿积极性是幼儿教育最好的方法,让幼儿集中注意力,更好的喜欢上教师的教学是重中之重。所以,通过寓教于乐的方式来帮助幼儿进行一个语言游戏教学,实现两个条件之间的有机结合,能够发挥幼儿学习的主动性,逐步的增加幼儿的语言表达途径。

“送教下乡”助力精准培训

“送教下乡”是由培训机构联合优质中小学,以薄弱学校为帮扶对象,促进城乡互动,共同发展的有效手段。我校作为国家级教师培训机构,“三个着力”实现了对农村小学教师的精准培训,有效促进了农村小学教师的专业化发展。

初中语文分层作业的探索

传统的教学,布置作业“一刀切”,教师设计布置的作业往往使后进生“吃不消”,优等生“吃不饱”,这使学生处于十分被动的处境。这是长期以来各科教学“高耗低效”的重要原因之一,在当前形式下,教师必须确立面向全体学生,确立分层递进的教学观,充分研究学生,根据学生的不同层次,设计不同要求的练习,才能使学生们在作业的天地中享受充分的“自由”。