电针干预促进大鼠肩袖损伤修复和运动功能康复

目的观测电针治疗对肩袖损伤模型大鼠的肌腱愈合和功能恢复的治疗作用,检测关节液介素-1β(IL-1β)、IL-6、α肿瘤坏死因子(TNF-α)等3种炎症因子表达以及肩袖生物力学的影响,探讨电针治疗肩袖损伤的疗效及机制。方法选取90只SD大鼠,随机分为电针组、对照组及空白组各30例,其中电针组和对照组行肩袖损伤造模手术,空白组不做处理。术后电针组给予电针干预,空白组与对照组不予干预,分别于造模术后2、4、8周测定各组大鼠的右前足足底热缩足潜伏期(TWL),关节液IL-1β、IL-6、TNF-α含量以及肩袖的最大拉力负荷。结果术后2、4、8周,对照组TWL值均低于空白组,均高于对照组(P<0.05);在3个观测时间点,对照组IL-1β、IL-6和TNF-α含量均高于空白组,电针组的IL-1β、IL-6和TNF-α含量均低于对照组(P<0.05);在造模术后2周时,电针组与对照组最大载荷均小于空白组(P<0.05)。术后4、8周时,电针干预组的最大拉力载荷高于对照组(P<0.05)。结论电针疗法既能有效降低炎症因子的表达以缓解疼痛,又能促进损伤组织的修复以提高肩袖的生物力学性能,是肩袖损伤的有效治疗方法。

对初中班级管理工作中教育艺术的研究

随着中国教育体制改革的不断深入与创新,初中阶段的班主任管理工作也发生着巨大变革。在这种大环境下,每一名教育工作者都应当通过不断优化教育艺术来实现整个管理工作的全面提升。本文结合初中班级管理工作实际情况,对一些具体的教育艺术手段展开研究。

游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析

在科学技术不断发展进步的背景下,信息技术课程受到了更多的重视,新时代人才需要具备良好的信息化素养,这就要求确保信息技术教学的质量,应该对这方面进行不断的实践探索。游戏化教学是一种重要的教学方式,结合实际教学内容,通过设计相关的游戏活动,可以促使学生充满兴趣的参与学习,初中信息技术教师也可以将其运用到教学中,在课堂导入中吸引学生注意力,在课堂教学中加深学生理解掌握,或者也可以在课后作业布置中运用,这都有助于提高教学的效率。本文主要围绕游戏化教学在初中信息技术教学中的应用进行了分析,以供参考交流。

一个有趣的翻转硬币问题

一、问题呈现问题 桌面上放有n枚正面向上的硬币,每次翻转其中的a(a≤n)枚,能否通过若干次翻转使所有硬币全部变为正面向下?二、问题的解答我们先考虑两种极端情况:当a=1时,即每次翻转1枚硬币时,显然只要翻转n次,即可使这n枚硬币全部变为正面向下;当a=n时,即每次翻转n枚硬币时,显然只要翻转1次,即可使这n枚硬币全部变为正面向下.

胜负难以预料

一次偶然的机会，笔者发现4个小朋友在玩一个“猜拳转盘”的游戏，不禁驻足观看，觉得这个游戏有点意思．在此，笔者愿意把这个游戏介绍给读者，并从数学的角度做一点探讨．

科学选择停车站点 提高运送乘客效率

交通拥挤，行车困难，已经成为许多城市的一个通病．为了缓解人们乘车难的问题，公交公司通常采用的做法是高峰时段增加车辆．如果增加的车辆每站都停，那么一定会影响行车的速度，从而使一部分乘客在车上停留的时间过长，这对于那些急着上、下班的乘客来说，无疑是一种烦恼．所以，为了提高运送乘客的效率，公交公司在增加车辆时，应该科学选择停车的站点．

变不可能为可能

在大千世界中，有许多看似不可能的问题，如果我们换个角度进行思考，那么就会使不可能变为可能．就拿简单的数学算式来说，