引入情境教学,探索小学英语教学新途径

随着小学实施新课程教学改革以后,有不少的英语老师一直在寻求更好的思路让学生有良好的英语成绩,毕竟英语是一门外国语言。作为一门新语言,如何让学生产生浓厚的兴趣,是不少老师需要思考的问题所在。语言必竟是需要进行交流的,所以在小学英语教学中采用情境教学法不失为一种较好的教学方法。为此,就情境教学法的基本形式和所要采取的策略做简单的阐述,以便为小学英语教学工作的改进提出一些有用的建议。

让好习惯伴随学生幸福成长

叶圣陶老先生说:'教育就是培养习惯,良好的习惯就是人一生取之不竭的道德资本'。乌申斯基也曾说过:'良好的习惯是人在某种神经系统存在的道德资本,资本不断增值,而人在整个一生中享受它的利息'。可见,养成教育在人的一生中占有多么重要的地位。小学阶段是培养良好行为习惯的最佳时期,培养学生良好习惯不仅是为了让孩子成才,更重要的是让孩子成人,让好习惯伴随学生幸福成长。

让作文从学生的心泉流淌而出

新课标强调学生应能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。但是,大多数小学生一提到作文就头疼,写作兴趣更无从谈起,教师也经常叹息现在的学生写出来的作文干巴巴的,没有灵气。这很大程度上是因为作文与生活脱节,文章是学生为了完成任务硬"挤"出来的,而不是为了表达和交流的需要从心里自然"流"出来的。

让语文课堂教学“活”起来

《小学语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"这些新的理念为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以"一言堂"为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

发现每一个学生的闪光点 促进学生和谐、健康、快乐地成长

"每一个教师都有特点,都有成功的舞台,每一个学生都有闪光点,都有展示的空间。"和乐教育就是以人的全面发展为目的,它是教师以爱生的情感,从学生现有的认知特点、认知发展水平与需求出发,创造性地开展教育教学活动,使学校各种教育教学活动与学生身心发展所产生出的综合性教育作用。

浅谈高效课堂教学的构建

小学四年级学生的特点是活泼好动,表现欲强,求知欲旺,爱思考问题,但注意力集中的时间较短。如何吸引他们的注意力,激发学生的学习兴趣是每个教师都头疼的问题。多年的教学实践发现,一个和谐、友善、互赏的师生关系会对学生学习兴趣的保持产生深远的影响。和谐的师生关系是课堂有序进行的基本保障—友善,能为学生创造温馨的学习环境;互赏,能成为学生学习兴趣的持久推动器。

催开“和乐教育”之花

为了能够让每个学生主动发展、充分发展和全面发展,河北省承德市滦平县红旗镇中心校提出了"和乐教育"培养模式。和乐教育的含义是:和,有融合、和谐、平和之意;乐是快乐健康发展。和是环境、是氛围、是条件;乐是追求、是目的,是过程。和乐教育的育人目标是:和谐快乐,彰显特长。和乐教育的理念是:让每一名师生在和谐的环境中快乐地健康成长,其主要包括两层意义:一是和谐统一,共生共乐;二是和而不同,各得其乐。

浅析新中国成立以来写作教学中存在的问题及成因

新中国成立以来,语文教育工作者从来没有放弃过对写作教学的尝试,但是还是存在很多问题.多年来,在课堂实际教学中写作教学所占比重很低,教学方法比较单一,形式比较固定,缺乏对学生写作能力的培养,学生写出的作文已经成为流水线上的的标准配件,只注重形式而没有思想.对于作文的修改和评议只是形式而没有落到实处,写作教学漏洞百出,同时在一些政策上也是对写作教学造成误导.对此,如何才能在有效的时间内,让学生的能力得到培养,写作水平得到提高,从一些批评和理性的思考中找出一些可以利用的方法,对当前的学生写作起到一定的指导作用.

浅谈学前心理学教育教学策略

教学策略是幼儿心理学教学设计的有机组成部分，是在特定教学情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。幼儿心理学教学中的种种策略和技术的运用都是教育者对于教学策略的选择，同时也反应出教育者在教育目标和内容上的价值取向。“怎样才能使自己的学前心理学教学既生动活泼又保证质量？”“怎样才能使我的学生发展全面又有幼师特色？把学生培养成真正符合社会发展需要的幼教人才？”“有没有可能使我的学生在学习心理学中，学得扎实、实践能力增强、创新精神也发展？”“什么样的教学可以使师生双方都成为主体，协同发展？”等等，这些问题一直萦绕在自己的脑海中，试图努力寻找一个合适的答案。通过长期不断探索和实践，我认识到学习者对知识的理解取决于学习时的使用情境，要使学习者达到对知识深刻理解的目标，就要把知识置于真实的、复杂的情境中，通过知识的应用来达到对知识的深层理解，从而使学习能适应不同的问题情境，在实际生活中能有更广泛的迁移。心理现象分析就是利用现成的“间接知识”，让学生能在真实的或虚构的情境中去认识人的心理现象和规律。

浅谈培养小学生的英语学习兴趣

兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，在课堂教学中教师要用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强对学生学习英语的兴趣的培养。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，下面我谈几点感悟。

小学语文中年级段课堂教学模式探究

课堂教学模式是某种教学理论或思想的具体表现形式，它总是以简化形式表达，便于教师掌握，为教师达到教学目标提供实施程序，为设计教学方案，预见教学效果提供参考。尤其是年轻教师，借助教学模式可以掌握教学活动的大体结构和框架，使教学有序、有方，避免实践中从头摸索。同时课堂教学模式还能集中智慧，群策群力，形成合力，提高教学效率和质量。