特殊教育学校小学语文教学中生活化教学实施策略研究

特殊教育学校的学生面临着不同于普通学校学生的特殊教育需求。他们在学习过程中可能会遇到更多的挑战和困难。因此,特殊教育学校的小学语文教学需要采取更加适合他们特点的教学策略,以提高教学效果。生活化教学作为一种注重实际生活情境的教学方法,越来越受到关注。该文旨在探讨特殊教育学校小学语文教学中生活化教学的实施策略,提高学生的学习兴趣、自主学习能力和社会适应能力,进而提升特殊教育学校小学语文教学的质量和效果。

特殊教育初中英语生活化教学探析

在特殊教育的初中阶段,英语也是提升学生语言表达能力和综合素养的重要途径。这部分学生在认知能力、表达语言、聆听事物以及学习能力这些方面存在一定缺陷,这给英语教学带来了极大挑战,加大了英语教学难度。为了寻求适合这些学生的教学方式,取得良好的教学效果,本文从根据学生不同特性、进行针对性教学;挖掘课本内容、与生活衔接,建立多样化教学方式、拓展与生活的衔接面;善于抓准时机、利用生活化场景教学四个方面进行探讨,以便减轻这些特殊学生的学习压力,为他们创造适宜的学习环境,让他们能够学好英语、用好英语。

让听障学生更好的受益于特殊教育

听障人群是一个特殊群体，他们受教育的程度和回归主流社会的程度是社会进步的综合体现。因此，聋教育的发展水平，从一定意义上来讲代表一个国家的教育发展水平，也反映出一个国家的综合实力。“十二五”期间教育发展指导思想中提出：全面推进素质教育，遵循教育规律和学生身心发展规律，坚持以德育为先，能力为重，

游戏化教学在特殊教育小学语文教学中的应用研究

近年来,我国的教育事业迅速发展,为特殊教育院校提供了良好的契机。特殊教育学校教师要密切关注特殊学生的发展需要,从而改变教育理念。游戏化教学因其趣味性和互动性,受到了广大师生的欢迎。在特殊教育小学语文教学中,游戏化教学能够更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。本文将就游戏化教学在特殊教育小学语文教学中的具体应用进行探讨和研究。

试论培智学校教学的有效性

有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为。本人从生活化课堂的教学原则和策略入手,从创设有效的教学情境、用有效的教学方式再现生活、用有效教学方式呈现学习内容、组织学生开展实践活动体现人文关怀等几个方面进行了深入分析。进而阐述了提高培智学校课堂教学的有效性方法和重要意义。

关于聋生心理健康教育的研究

特教学校心理健康教育是素质教育的重要组成部分。要使聋生健康心理素质得以形成,必须全面了解和研究聋生的心理。提高聋生的认识水平,培养聋生的道德感和世界观。注重书面语言的情感交流,给聋生以成功的体验。创设交往空间,友善人际关系。开展个别心理辅导,不断创新健康心理教育模式,搭建健康心理发展的平台。

培智学校《生活语文》教材简析

《生活语文》是《培智学校义务教育课程设置实验方案》中一般性课程的必修课程。它着眼于学生的发展需要,以生活为核心组织课程内容,使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能,培养必要的听、说、读、写能力;针对智力残疾学生的语言特点,加强听说能力的训练,把传授知识与补偿缺陷有机结合,使学生具有基本的生活和社会交往能力,形成良好的公民素质和文明的行为习惯,为其自理生活和适应社会打下基础。

融合背景下听障学生心理健康教育的实践研究

融合教育观念的核心便是公平教育,公平不单指一视同仁,也并非仅仅的公平分配教育资源。而是在面对特殊群体时需要尊重差异,并且将其个体差异为依据,为其提供适当的帮助。听障学生因为听力受损,限制了社会交往,与健全学生进行比较,存在严重的心理问题,其负面心理主要表现为焦虑抑郁。特殊教育工作者应该对家长学生负面情绪形成的原因进行深入的讨论研究,与教育实践相结合,及时的开展心理疏导工作,带领听障学生克服内心的负面情绪,全面参与到社会生活之中。据此,本文在融合背景下分析听障学生负面情绪影响因素,并提出多样化的听障学生心理健康教育策略。最后,对其焦虑心理进行深入的讨论与研究。希望通过此次研究工作的开展为相关部门及人员提供参考和指导思路,并对听障学生的身心发展带来积极影响。

教育信息化与英语在线教学的融合探究

党的“十九大”提出了加快教育现代化、建设教育强国的宏伟目标。站在新的历史起点,聚焦新时代对人才培养的新需求。教育信息化作为教育系统性变革的内生变量,是实现这一目标至关重要的途径。面对2020突如其来的新冠肺炎疫情,为保障教育工作的稳步进行,贯彻教育部“停课不停学”方针,全国中小学校广泛采用在线教学的方式开展教学。众所周知,教育信息化在此扮演了重要角色。本文主要探究教育信息化与英语学科在线教学的融合,探寻信息化的英语在线教学模式,提高教育信息化素养,培养教育教学创新能力,更好的致力于英语学科教学。

对智障儿童进行早期干预的思考

早期干预，是指一种有组织，有目的有丰富环境（提供刺激）的教育训练活动。早期干预取得的效果是明显而富有成效的．在这里，笔者就实践中所观察到的一些问题进行深入的思考：

提高初中教学质量的探索与实践

初中阶段是实施义务教育的关键学段。全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，全面提高教育质量，是初中阶段教育的必然要求。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的数学素养，培养适应未来社会发展的合格人才。笔者就如何提高数学教学质量进行了积极的探索和尝试，取得了明显成效。

当掌声再次响起之后……

教师作为教学活动的组织者、引导者、合作者，在教学过程中，为了达到预期的教学效果，常常会利用各种方式方法组织教学。如；赏识表扬、物质奖励、行动鼓励。在学生取得成绩时．在学生遇到困难时，在学生学习进步时也常常会用鼓掌表示支持或鼓励，使受表扬者获得精神上的满足，更加积极地参与学习。但是这种方法要运用得当，否则就会事与愿违。笔者曾经就遇到一次这样的尴尬．

聋校数学教学中问题情境创设的方法

问题情境作为聋校数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和聋生思维的具体形象性之间的矛盾,能吸引聋生的注意力,诱发聋生思维的积极性,激发聋生内在的学习兴趣和动机,充分调动他们的求知欲,提高他们提出问题和解决问题的能力。本文结合教学实践,提出了一些创设问题情境的方法。即从学生已有的知识和经验出发,创设实用性问题情境;根据学生的特点,创设层次性问题情境;根据学生的需要,创设兴趣化问题情境。

我就爱教语训班

这么多年来，我一直担任特校语训班的教师。在其他老师眼中，语训班很不好带，孩子太小、听不懂话，刚入校时爱哭闹、自理能力太差等等。有很多老师总不愿意教语训班，但在我看来，做语训班的教师虽然非常辛苦，却有特别的幸福和快乐。

选择特教,终身无悔

九月，一个收获的季节；九月，一个让人感动的季节!又一个教师节到来了，夜深人静时回想参加工作的15年，虽然没有可歌可泣的动人事迹，也没有做出显赫的成绩．但是我却能无悔地说：“我过得很充实。”虽然，15年的日子是如此短暂，走过的路是这样平凡，可我坚守内心那份宁静．忠诚于自己的事业，这就足以使我回首往事时无怨无悔。

无悔的选择

在这平凡的特教岗位上，我已度过了13个春秋。我的青春，我的梦想，我的追求，我的欢乐与痛苦．都化作了春霖秋露，深深地融进了这片热土。

生命中的感动

岁月匆匆，我们甚至无暇回首说一声再见，甚至还没有来得及理一理思路，抖一抖精神，已经开始书写新的一年的历史。几乎是在转眼之间，2011已经成为一段旧的历史。

聋校数学课程改革的新思考

转变教学理念,正确看待聋校数学课堂教学;调整教材内容的呈现方式,让数学走进生活;改变教学方式,优化聋校数学教学方法;改善学习方式,让聋生自主参与学习过程。

做好聋校班主任工作的几点认识

班主任，作为班级管理中的灵魂，是教育者，也是领导者和组织者，也是各方面教育影响或教育力量的协调者。对于因身体缺陷从而导致认识活动受影响的聋童而言．他的作用更是不可估量．我校学生来自农村的居多，家境绝大多数贫困，其父母文化知识水平较低。班主任更是要投入巨大的心血与精力，对于以上的实际问题，要想能很好的开展工作，必须做到：

浅谈聋校汉语拼音教学方法

汉语拼音是小学语文教学的重要内容, 也是识字、学习普通话和查字典的有效工具.《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出“学会汉语拼音.”“能借助汉语拼音认读汉字.”的要求.因聋生与健听儿童存在生理差异,所以要想使聋生与健听儿童一样学好汉语拼音,必须讲究有效的方法.