浅谈情趣教育在英语教学中的运用

在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。我们要做到情境导趣,以趣激学;情境内化,以争促学;情境迁移,学以致用,以便提高英语的教学成绩。

自主化教学在数学课堂教学中的探究与实践

实施自主化教学,需要充分发挥教师主导作用,教师要引导学生参与教学活动,培养学生的参与意识,同时要注重训练学生的思维,学会因材施教,分层教学,这样便会使课堂达到最佳的效果。

《让小灯泡亮起来》教学设计

教学分析科学课程标准指出,科学学习以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身体验是科学学习的主要途径。＂做中学＂也强调,动手动脑是孩子们提高学习效率的主要途径。在设计本课教学时,一个重要的考量就是落实学生动手动脑相结合的探究理念,使学生在亲历的过程中掌握科学概念,形成探究能力。《让小灯泡亮起来》是冀人版小学《科学》三年级《电》单元的一课。本单元的主要概念是＂能量＂,分解概念是＂电流、闭合通路＂。

打造有效课堂教学 提高教学成绩

课程的改革,新课标的设置,对教师的教学行为提出了更高的要求。为了满足学生发展需要,实施教学目标,必须保证"有效课堂"。教育工作者要在新课程理念的指导下,在发挥学生的主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效。只有教师不懈地追求课堂教学的有效性,才能形成探究、合作、对话的课堂教学模式,才能有效地提高教育教学质量。从"情境创设""学习过程""学习方式""学习情感"等方面,对如何进行有效课堂教学作出阐述。