高中政治教学中学生思维能力的培养路径探究

高中政治教学是培养学生思维能力的重要领域之一。在信息爆炸的时代,学生不再是简单地获取知识的被动接收者,而是需要具备积极思考、独立分析和创造性解决问题的能力。因此,政治教育应该注重培养学生的思维能力,使学生具备批判性思维、逻辑思维和创新思维等重要能力。思维能力在政治学习中起着核心作用。它不仅能够帮助学生理解政治理论的复杂性,还能够培养学生对政治现象的深入思考和分析能力。在全球化世界中,学生需要具备跨学科思维,能够将政治与其他领域相结合,以更全面的视角看待问题。

时政热点在初中道德与法治教学中有效融入的策略研究

提出时政热点有效融入的策略为学生减轻了一定的学习负担,但同时也对教学要求提出了更高的标准,既需要在减轻学生压力的前提下,保证学生都以较高质量完成学业任务,又要提升整体教学质量,最终使学生不仅能够完成知识的学习,还能提升道德与法治核心素养,因此初中道德与法治教师需要在相关策略的要求下,对其教学的创新模式进行思考与分析,打造高效课堂。文章就时政热点在初中道德与法治教学中有效融入的策略进行简单的分析与讨论,希望能为接下来的相关研究提供一定的帮助与参考。

让文言文插上想象的翅膀——以 《王戎不取道旁李》教学为例

《王戎不取道旁李》是四年级上册第八单元的第一篇课文。文章讲述了魏晋时期的“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事。课文只有 49 个字,描写生动。虽是文言文,读起来却通俗易懂、朗朗上口。四年级学生在学习本课之前,已经学习过了 66 首古诗,3 篇文言文,有了一定的学习古诗文经验,因此教学中理解文言文的意思已经并非本课教学的难点。对于学生而言,学习小王戎的优秀品质,如何根据文言文提升语言运用能力,才是本课需要突破的重难点。语文课程标准指出:“语文课程实施要从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习。”结合本单元内容,把“讲好历史名人故事”作为情境任务。教师从字入手,结合语言文字,以想象为主要方法,配合多种形式朗读,利用学生喜闻乐见的讲故事的形式,帮助学生深入感悟人物形象,提升语言运用能力,为学生更好地学习文言文奠定基础。