浅谈小学数学提问策略

问题情境．就是在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”．把学生引入一种与问题有关的情境中。通过问题情境内外的创设。使学生明确学习目标．给思维以方向。思维起源于问题．在有问题的情境中学习．会激发学生对知识的好奇．从而主动积极地去思去想，打开学生的思路．激起学生的认识冲突．使它们产生发现问题、提出问题和解决问题的浓厚兴趣．达到培养学生探究能力的目的。

改进教学策略提高小学数学教学有效性

有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求．教师在教学过程中要优化教学策略．根据学生的实际情况进行因材施教．全面提高学生的数学能力．要充分激发学生的学习主动性．创设活跃的课堂氛围．让学生在课堂上的思维更活跃．有效提高他们的数学能力。

以有效问题激活学生数学思维

亚里士多德说过：“思维自惊奇和疑问开始。”问题是思维的开端、智慧的起点、发现的基石．是开启学生创新之门的钥匙。通过有效地提问可以引发学生的认知冲突．激起学生主动思考与思维的积极性．使学生以良好的学习状态进行主动而积极的探究性活动．让学生经历知识的形成过程．成为真正的学习主体．但是传统教学中那种枯燥乏味的提问方式缺乏提问的深度与广度．提问形式单一．不仅未能激起学生主动探究的热情。