历史教学中学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养,不能简单理解为由教师来“解放”学生,而应逐步培养学生“解放自己”和“自主学习”的能力。这就要求教师不仅应具备较全面系统的学习和研究能力,而且更为关键的是教师要把这些能力通过教与学的互动过程,逐步转化为学生自己的能力。笔者在几年来的历史课堂教学改革探索中,认识到在教学中要真正发挥学生的主体作用,必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养。

探究初中化学教学中的实验教学法

化学是一门自然学科．在初中教育中占有非常重要的地位．化学教学中必不可少的一部分就是实验教学．运用实验教学法．激发学生的学习兴趣．让学生在实验中获取知识．产生求知欲望．是初中化学教师需要认真研究的课题。笔者结合自己的教学经验．对实验教学法提出了一些看法．

如何加强农村中小学艺术教师队伍建设

时代要求教师作为传授知识的实践者,艺术教师是学校艺术教育的首席执行者,一个学校艺术教育的成功与否,与艺术教师的素质是分不开的,因此,艺术教师队伍的建设应放在艺术教育的首位。

致力整合教材,形成特色教学

人教版义务教育《思想品德》教材是用新的教育理念构思和创建的,是美德的载体,是学生的学本而非教师的教本,在新课程标准的指导下,教师必须转换角色,更新观念,对教材进行必要的整合。

简析初中英语写作教学

英语写作是初中英语教学的重要组成部分．也是学生英语综合素质的重要体现．但是英语写作也是师生都头疼的问题．学生觉得太困难．有厌烦心理．教师则感觉讲了很多遍．可是学生的写作水平却没有提高。在日常教学中．

农村中学开展勤工俭学工作的几点体会

勤工俭学是全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，实施素质教育，提高教育教学质量的重要措施，是培养全面发展“四有”新人的重要途径。应该说，勤工俭学是学校工作中一个不可缺少的组成部分，是提高新一代劳动者能力的有效途径。事实证明，勤工俭学工作不仅能为学校提高经济效益，而且在培养学生动手、动脑的能力方面，具有重要的地位和深远的意义。本文就笔者多年来主管学校勤工俭学工作的实践谈些粗浅体会。

如何在中学数学课堂上培养学生的创新能力

众所周知,数学课堂一直以来就给人以枯燥乏味的印象,传统的教学方法束缚了学生的思维能力,使得不少学生对数学课失去了信心和兴趣。很多教师认为,数学知识的掌握离不开学生大量的练习,好像只有这样,学生才能对数学知识牢固地掌握,才能对各种数学公式、定理灵活地运用。这种想法和做法都是不科学的。在数学教学中,我们应努力培养学生的创新意识,增强学生的创新能力。

浅谈如何提高初高中语文作业的有效性

在语文学习中,课后作业起着重要的作用,通过作业能够巩固课堂知识,并能够延伸课堂的内容,并锻炼学生自主学习的能力。教师对学生作业进行检查的过程,能够对学生的学习状况进行大概的了解,并进行针对性的教学,积极发挥作业的有效性。在本文中,详细介绍了作业的一些特性,并针对初高中语文作业的有效性进行了分析,指出了教师应该进行语文作业的设计,如何才能够发挥初高中语文作业的有效性,在提高初高中作业有效性方面进行了积极的探索,提出了有效的措施。

激发学生学习兴趣,促进英语有效教学

随着英语这门国际语言使用得日趋普遍,英语教育已经成为中小学教育的重要组成部分。在新课程标准下的英语教学中,提高学生的英语综合素质,是教改的主要理念;而要提高学生素质,就必须重视教育教学实施的主阵地——课堂,切实提高英语教学的效率。

浅谈如何激发和培养初中生的英语学习兴趣

初中英语是小学英语的延续,又是高中阶段的准备,因此在初中阶段培养学生的英语学习兴趣,对学生整个的英语学习来说至关重要。因此,要想使初中阶段的学生在英语学习中乐学、善学、会学,必须先要激发和培养学生的学习兴趣,让他们带着强烈的欲望去读英语,听英语,说英语,写英语。

浅谈如何提高初中思想品德课堂教学质量

课堂教学需要教师不断进行探索、总结、创新才能有所提高的过程,初中思想品德课堂教学也是如此。要想提高思想品德课的教学效率,教师必须要调动学生学习政治的主动性、积极性,激发学生的学习兴趣,让学生乐于学习,自觉学习,这样才能达到最好的教学效果,提高课堂教学质量。要想达到这个目的,初中思想品德教师就要做好以下几点。

在初中思想品德课教学中如何激发学生的学习兴趣

初中思想品德课是学生不喜欢上的课程,只要一提起这门课,学生就会表现出痛苦的表情。这样就导致思想政治课教学效果差,学生学习成绩不高。因此,思想政治教师要想提高学生的学习成绩,提高教学效率,首先要解决的问题就是激发学生的学习兴趣,使学生能够积极主动地学习这门课程。笔者根据自己的教学经验总结了一些提高学生学习兴趣的方法。

初中语文教学中学生问题意识的培养

叶圣陶先生指出：“发明千千万．起点是一问。”问题是思维的开端．创新的摇篮．是学生探究的强大动力。但是在具体的教学中．提问只是教师的专属权利．只是简单的教师问学生答．只注重学生对问题的解答．学生问题意识严重缺失．学生只是接受知识的容器．严重地抹杀了学生的个性．所培养出来的学生只会机械地运用所学解题．创新意识淡薄．

对一道课本习题的疑惑

义务教育课程标准实验教科书(河北教育出版社)八年级下册第106页习题第一题经不起检验.第一次使用此教材列方程时师生们就有不同看法,存在疑惑.至今仍不明了,在此提出,请同行们相助.