初中生物生活化教学

生物科学是一门与生产、生活紧密联系的学科。生物学涉及的内容与我们的日常生活、衣食住行、生产实践、生态环境息息相关，只要教师把教学内容和学生的日常生活联系起来，架设知识与生活的桥梁，为学生知识的学习和理解开启绿色通道，让他们把握学习的方法，使他们真正学懂弄懂，使学生学到的知识真正能和牛活结合起来，学生会感觉生物学知识生动、鲜活，离自己很近，就乐意去学，这样我们的教学也会变得高效。下面笔者浅谈一下如何打造初中生物教学生活化课堂。

多媒体在语文教学中的应用

计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生极大的转变，从而使语文教学结束“一根粉笔、一支鞭，一篇课文讲两天”的乏味局面。正确运用多媒体教学，可以优化课堂教学结构，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。然而，多媒体的运用并非越多越好。一些教师刻意夸大多媒体的作用，过多依赖多媒体教学，结果并没有取得预期效果。笔者结合自己的实践经验，就语文教学中多媒体的应用浅谈一些体会。

浅谈初中思想政治教学中如何尊重学生的主体地位

随着新课程理念的进一步普及,我们教师要及时更新观念,转变角色,在教学活动中应充分尊重学生的主体地位,教师要在思想中树立"以学生发展为主体"的意识,在课堂中通过开展多样的教学活动,突出学生主体地位、注重学生主动参与性,充分发挥学生主体性。课堂教学时,教师应在学生自主学习过程中,着重培养学生综合分析及创新能力,从而构建学生的主体地位,提升学生的主体意识。

浅谈语文与情感的融合

语文学科是培养情感的学科。在语文教学中尤其要注意对学生情感的熏陶,这也是由语文学科的人文性和情感性所决定的。教师在语文教学中情感的运用,能使教师和学生之间的关系融洽、感情和谐,也会使教师的教学收到事半功倍的效果。

浅谈探究式学习在初中《思想品德》教学中的运用

探究式学习是我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的学习方式。将探究式学习运用到思想品德课教学，可以丰富学生的学习过程和情感体验，提高学生发现、解决问题的能力，养成合作与共享的个性品质，以及良好的科学精神和科学态度，还可以拓展学生的生活视野，为学生多渠道获取知识和运用知识提供机会。

电化教学与提高思想品德课教学效率的有机结合

教师在教学活动中应充分尊重学生的主体地位,要在思想中树立"以学生发展为主体"的意识,充分利用多种教学手段努力提高思想品德课的教学效率。电化教学在初中思想品德教学中的运用,极大地调动了学生学习的积极性、突出了学生学习的主体地位。在教学活动中,电化教学可以有效地培养学生的合作探究精神,使课堂教学形象化、生动化,将抽象知识具体化,更好地培养学生的发散思维和综合分析能力,从而构建和谐课堂,极大地提升了思想品德课的教学效率。

初中化学教学中创新能力的培养

创新是一个民族的灵魂。新课程改革及素质教育的关键所在就是要加强对学生的创新教育，我从课堂教学、实验教学、开展科技活动等方面谈一下自己在新课程教学实践中对学生创新能力的培养。