小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

孔子说曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师,也是获取知识的巨大推动力。学生对数学课的兴趣,直接影响到他们对数学知识的探索和追求。本文根据自身课堂教学中的经验总结了现代数学课堂教学的要求和特点:要创设民主、宽松、和谐的教学氛围;巧设导语、引发兴趣;要使教材"生活化、现实化";要培养学生的创新能力;精心设计习题,体验成功。并用实例证明了几方面的有效性,切实提高了教学水平,培养了学生能力。

浅谈小学数学教学中学生语言能力的培养

语言和思维是密不可分的,语言是思维的'外壳',思维是语言的内容,语言表述得完整、准确,就直接反映了学生思维的准确性和完整性。小学数学教学的重要任务之一就是培养和发展学生的思维能力。通过培养学生的数学语言能力,让学生正确地运用数学语言精确简练地表达自己的思维过程和思维结果,使学生的思维更具条理性、逻辑性和准确性。一、培养小学低年级学生数学语言能力的必要性(一)基于《新课程标准》

浅谈如何上好小学音乐课

传统的音乐课教学以唱歌为主,学生则经常围绕着教师的指挥棒转,教学缺乏灵活性,学生较为被动。要激发学生的兴趣,调动学生的积极性,使学生积极能动地参与教学活动中去。作为音乐教师,我们就要在课堂教学设计上下足功夫。音乐课堂就会焕发勃勃生机。

浅谈农村小学阅读教学

阅读在教育教学中起着至关重要的作用,它是提高教育教学质量的关键所在.学生阅读能力的高低直接影响学生成绩的好坏.阅读教学是语文教学的重要内容之一,也是其他学科的重要基础.《小学语文教学大纲》指出：在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文,要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;教师还要指导学生理解语言文字怎样表达思想感情,激发学生热爱祖国的语言文字.由此可见,阅读理解在小学语文教学占有非常重要的地位.但是在实际教学中,农村许多学校和教师忽略了阅读或把阅读教学的着眼点放到了阅读的结果上.再加上城乡教育资源配置、家庭、经济和社会等原因,造成学生的阅读兴趣不高,阅读能力不强,阅读量不大,直接影响到学生的写作能力和学习成绩.笔者结合自己的教学工作实际,就如何进行农村学生的阅读教学进行了初步探索.

小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。"高昂的学习兴趣能够有效地提高学生的学习效率,达到教学的目的。因此,在语文教学中,教师要以学生为主体,引导他们去学习,提高他们的学习兴趣。

浅谈小学生语文素养的培养

“语文素养”指的是语文知识、语言积累、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方法、学习习惯等方面的有机整合.语文素养作为衡量一个人整体素质的主要内容,它的地位自古至今不容置疑.语文素养的高低,对学生来说是非常重要的.在语文教学中,我们要充分利用课堂四十分钟,对学生进行识字、理解、表达、阅读等素质的培养,笔者下面浅谈几点自己的看法.

小学科学教学之我见

小学科学教学能培养儿童对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识.帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,为后继的科学学习、其他学科的学习、终身学习和全面发展打下基础.多年来我深深体会到切实领会新的科学课程标准、科学教材所倡导的一些新观念,转变自己的思想认识是十分重要的.现就科学教学实施谈谈自己的认识.

如何打造高效的小学数学课堂

课堂是教师落实教学目标,实现教学任务的主阵地。新时期的我国小学教育是以生为本的素质教育,而学生综合素质的培养需要以课堂为基地来落实教学任务,因此如何从课堂教学的有限时间来更好地提升课堂教学效率就应该成为当前小学教学努力的方向,打造高效课堂成为当前小学教学的诉求。针对小学生学习的特点,笔者从创设情境吸引学生、探究导学、实践导练、反馈导思四个方面进行阐述。

实施素质教育 改进语文教学

素质教育是让学生适应未来社会发展的教育：是从人的本身都存在差异这一点出发,使每个学生的个性都得到充分发展的教育;是培养学生具有主动、创新意识的教育.随着素质教育理念的全面推进和逐渐深入人心,语文教学得到了前所未有的关注.学生在语文学科中,学习了国内外的优秀传统文化;吸取精神充实底蕴,形成了审美意识、审美情趣和审美能力;树立了正确的价值观,培养并提高了比较辨别和鉴赏分析能力;塑造了健全的人格.但是,长期以来积存在语文教学中的空洞乏味、脱离现实生活、强调知识概念,导致影响学生学习语文的兴趣和能力的痼疾依然存在.所以,我们要努力改进语文教学,以推进语文素质教育.

如何在语文教学中培养学生的创新能力

随着新课程改革的逐步深入,大力发展素质教育,培养学生的综合素质和能力成为新时期我国教育的发展方向。对于语文学科来说,在语文教学中培养学生的创新能力,语文学习才能充满活力,语文学习才能充满趣味。本人在语文教学中对培养学生的创新能力,作了一些探讨。

浅谈如何引导学生“有感情地朗读”

学生对文章内容的理解和对作者思想情感的体会都是通过朗读得来的,不仅如此,长期的、有效的朗读还能够培养学生的语感,让学生感受语言文字的韵律美。书声朗朗,不仅展示了学生蓬勃的朝气,还为我们的教学注入了生机。在我们教材中,很多篇目的课后朗读中都有"有感情的朗读"的字眼,这不仅体现了新课标对语文学习的要求,也为语文教师的教学指明了方向。因为,只有让学生"有感情的朗读",学生才能对作者的思想情感有深入了解。笔者现结合自己的教学经验谈谈在教学中应该如何对学生进行引导。

情美和谐 技趣统一 打造有效的音乐课堂

音乐是一门情感艺术，情感是音乐教学的灵魂，是信息传递的催化剂，积极的情感因素不仅有益于认知因素的发展，其本身也是音乐教学的目标之一。有人说：“学习音乐，不是去培养音乐家，而是要让孩子在音乐学习中有一个良好的品格，有一颗美好的心灵。”音乐教育的终极目标就是引导学生走进音乐，培养学生的审美能力。在音乐教学中怎样才能达到这个目标呢？这就需要教师在音乐教学中，勇于创新，不断摸索。在近几年的音乐教学实践中，我发现要从注重学生学习兴趣的培养入手，与培养学生的情感相结合，运用多元化的教学手段，使课堂教学情美和谐，技趣统一，更好地让学生学习知识技能，这样才能实现更加有效的音乐课堂，切实做到学生学得有兴趣，有效果，使他们的音乐素质得到全面提高。

浅谈如何以活动成就有效习作

在小学语文教学中,习作一直都是教学工作的重中之重,也是让教师和学生都很畏惧的一项工作。教师怕教,学生怕写,这种对作文的畏惧心理始终对我们的习作产生着困扰。怎样才能摆脱这种困扰,清除学生习作过程中的障碍,这是新课改对我们的语文教师的一个要求和考验。为了从容应对这一考验,笔者对习作教学进行了大量的研究,发现了一些教学方式的弊端,并通过多彩的活动来为学生创造更多的习作机会,帮助学生形成正确的阅读习惯,让学生有强烈的表达欲望,促进习作教学的有效和高效。