基于素质教育层面的地理实践课教学——“农村土地资源利用现状调查”活动设计

一、调查活动的计划安排 首先，从准高二年级优选6个地理爱好者，分别和他们的家长沟通好。明确学生参加此次调查活动的目的、意义、需要家长帮忙准备的东西（自行车每人一辆、太阳帽、雨具、大水杯、照相机共用一部、手机最好人手一部或一个小组一部、笔记本电脑由老师准备）。征得家长同意后，召集同学在学校开会讨论，制订活动计划。

技能型社会:职业教育重在参与,贵在共享

站在"两个一百年"奋斗目标的历史交汇点上,新中国成立以来的首次全国职业教育大会于今年四月份在北京胜利召开。习近平总书记对职业教育前途广阔、大有可为的重要论述,为新时期进一步深化职业教育改革指明了方向。大会把握新形势、立足新阶段、谋划新任务、设计新举措,创造性地提出建设国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能的技能型社会理念。

“城市化与我们的生活活动课”教学设计

【课标活动建议】 搜集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，了解城市的变化，交流感想；联系本地实际，撰写一篇如何治理某一环境问题的小论文，并交流展示；结合实际，与家人交流对环境问题的看法，并参与宣传环境保护的活动，为改善本地环境做力所能及的事。

《旅游地理》开放式教学设计

20世纪30年代美国进步主义教育者提出“开放式教育”主张，70年代以来在美国和欧洲被广泛运用于教学实践中。开放式教育，意味着打破传统的封闭教育体系，以创新、包容、灵活的方式充分利用及调动课堂内外的教育资源，使师生在教与学中得以相互学习、提高。开方式教育，旨在提高学生的创造力和独立性，体现在教学中以学生为中心，以能力培养为中心的教学理念。