“双减”背景下河北省推进义务教育优质均衡发展研究

义务教育优质均衡发展,对倡导素质教育、促进教育公平有至关重要的作用。河北省积极推进素质教育和教育公平,取得一定成效,但仍存在资金支持不足、普职分流僵化、学校特色缺失、家长参与度低等问题。为此,研究建议增加政府投入、灵活调整普职比、增强学校特色、提升家长参与度,以促进义务教育高效平衡,确保“双减”目标的实现。

教育考试机构科研能力现状调查与分析——以河北省县(区)为例

要提高区县教育考试机构工作人员的科研能力和水平,相关部门要从人员结构调整与科研培训两方面着手,营造浓厚的科研氛围,增强其科研意识,提升其科研理论素养,培养其科研素质,打造一支科研能力强、善于发现和解决问题的招生考试人员队伍。

2023年河北省中考道德与法治试题对教学策略的启示

从以考促教的视角,分析中考试题对教学的导向作用,有利于实现教考良性互动。结合2023年河北省中考道德与法治试题,探析了试题对教学策略选用的提示作用,并对相应的教学策略进行了具体的阐释说明。

构建河北省“职教高考”技能考试的思考

作为畅通学生升学通道及优化类型定位的关键措施,“职教高考”制度建设在职业教育改革发展中具有重要作用。将“职教高考”建设成为高等职业院校招生主渠道的关键在于建立符合职业教育特点的考试招生机制。河北省现行“对口高考”与高职单招考试在满足高等职业院校招生需要、引导职教生源在职教路径深入发展等方面积累了丰富经验,在合并功能、融合内容、增进效能等方面有较大提升空间。进一步明确技能考试发展方向,拓展技能考试的实施范围,提高技能考试考查评价与选拔分流功能,以及推动中等职业学校校内技能评价与技能考试互补以形成科学合理评价机制等措施,在“对口高考”和高职单招考试向“职教高考”制度转型接轨过程中有着重要作用。

坚持素养立意 立足育人 导向教学——2023年河北省初中毕业生升学文化课考试物理试题评析

中考是义务教育各学科的终结性考试,也是检验初中在校生是否达到初中学业水平的考试。2023年河北省初中毕业生升学文化课考试物理试题考查的内容更多侧重以生活和社会实践素材作为题目载体,既重视知识,又重视情感教育,呈现出多元化的发展趋势,体现出从生活走向物理,从物理走向社会的理念。同时试题还着重考查学生的课堂表现和学习过程,凸显了价值引领作用,坚持素养立意,体现出“教—学—评”一体化,如此可助力“双减”政策落地。试题分析既能给教师的教、学生的学提供参考,又能帮助教师优化教学,提升教学的针对性,进而提高学生的学习效率。

京津冀协同发展视域下成人高校招生考试改革——以河北省为例

京津冀协同发展战略布局下,河北省成人高等教育迎来重大发展契机。当前,河北省成人高校招生考试存在指令性较强、缺乏成人教育特色、管理有待完善、专业设置相对滞后等问题,亟需通过改革,为京津冀协同发展提供人才支撑,推动河北省成人高等教育事业健康发展。

成人高等教育专科招生困境及其对策——以河北省为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的颁布与实施,使我国成人高等教育的快速发展迎来了新的机遇。而专科生源持续大幅度下降,生源危机开始影响招生学校的生存和发展,成为制约专科层次成人高等教育持续、健康发展的障碍。本文以河北省成人高等教育专科层次招生学校为例,以详实的数据资料,分析其招生困境成因并试图寻求破解之道。

多元化高等职业教育招生考试制度改革初探

本文旨在探讨多元化高等职业教育招生考试制度的改革。通过对不同招生方式的特点和优势进行分析,以及针对当前教育需求的挑战,提出了建立更灵活多样的招生模式、重视综合素质评价以及促进校企合作等改革建议。多元化高等职业教育对于现代社会的发展至关重要。它不仅为学生提供了更广阔的教育选择空间,还为各行业培养了适应性强、实践能力突出的专业人才。在多元化的教育体系中,学生可以根据自身兴趣和能力特长选择适合的专业方向,同时也有机会接触并学习到多种技能和知识。这种教育形式有助于培养学生的综合素质、创新能力和实践能力,为他们未来的职业发展和社会参与打下坚实基础。本文旨在为高等职业教育招生考试制度的改革提供思路和建议。

立德树人 考教衔接 创新发展——2023年河北省中考理科综合化学试卷评析

2023年河北省中考理科综合化学试题,坚持正确的政治方向,落实立德树人根本任务,引导学生德智体美劳全面发展。试题展现我国现代科技成果,关注生态环境,倡导绿色发展,深度融入中华优秀传统文化,引导学生坚定文化自信,厚植家国情怀,争做担当民族复兴大任的时代新人;试题注重优化情境创设,体现真实性、多样性、适切性和关联性,强调理论联系实际,突出思维品质,注重考查支撑学生未来长远发展的关键能力;试题注重引导学生核心素养的培育,带动教师教学方法和学生学习方法的变革,促进学生可持续发展。

落实新课标要求 践行SOLO分类评价法--以2022年河北省、福建省中考历史典型试题为例

SOLO分类评价法是一种以等级描述为特征的质性评价方法,在历史测评中应用广泛。其具有能有效区分学生的高阶学科思维、精准测定学生的思维深度与区分学生的思维品质等优点。在培养和考查学生历史核心素养为主的新时代背景下,各省中考的历史主观试题越来越凸显该法的应用。

河北省全国计算机等级考试网上评卷的实践与思考

本文是河北省在2010年上半年全国计算机等级考试中实行网上评卷工作的总结与思考,针对计算机等级考试的特点,解决了在实际工作中发现的一些问题,研究在现有考试条件下,将不同类型的答题卡和纸质答卷图像扫描到评卷系统中进行评阅,并制定出一套符合河北省特点的网上评卷工作模式。最后根据计算机等级考试的特点和评卷教师的实际情况,提出了区域分布式网上评卷方式改革的思路和方法。

社会公平与高考志愿填报方式的改革--以河北省为例

高考填报志愿方式在维护社会公平方面具有十分重要的作用,其具体设计应当秉持公平、公正原则,适应经济社会和教育发展的需求,兼顾科学与公平、改革与稳定、理想与实际的关系。河北省在高考填报志愿方式方面作了不断探索与改革,考生的志愿得到了进一步的尊重,绝大多数考生如愿地升入了理想的大学,招生院校招收到了满意的生源,其经验值得认真总结。

河北省中职招生问题分析与建议

本文从河北省中职招生存在的问题入手，提出若干解决的办法与建议。

提升河北国民平均受教育年限的现实路径

"人均受教育年限"是衡量一个区域社会发展水平的重要指标,准确评估和预测国民平均受教育年限对于制定经济社会发展战略具有重要意义。本文在确定适合性高的计算方法的基础上,依据人口抽样调查数据对当前河北省的人均受教育年限作出测算,并在此基础上运用《河北省人口发展战略研究报告》数据,对"十二五"期间的河北人均受教育年限进行科学预测,通过一系列动态分析手段,提出有效提升河北省人均受教育年限的基本思路。

院校选科要求与考生专业填报分析——以河北省“3+1+2”模式新高考为例

高考综合改革是教育领域一项重大改革,河北省决定从2021年开始实行“3+1+2”模式的新高考。通过对河北省13所省属重点骨干大学选科要求梳理分析发现,院校招生专业均体现各自办学特色且覆盖面广泛,能够满足考生报考基本需求。物理作为首选科目已成为专业填报的关键学科,再选科目要求较为宽松、合理,选择化学和思想政治学科可扩大填报专业范围,以历史为首选的科目组合仅在4个学科门类上表现突出。建议考生要结合自身特点和职业规划进行选科,高中学校要完善师资保障措施,招生院校要积极推进学科建设。

河北省改革艺术类专业投档规则的思考与实施

回顾河北省艺术类专业投档规则的改革过程,省招办推进各利益相关方凝聚共识对于规则的合理酝酿、科学制定、平稳实施有着至关重要的作用。以省招办为主导,以沟通、交流、互动为主要方式,以取得改革目标、对象、方法、价值、成效一致认识为最终目标,是凝聚共识的基本路径。充分凝聚共识,对于推进利益相关方从政策性认同到价值性认同,从契合性认同到包容性认同,推进规则从改革成果转为改革成效有着重要作用。完善相关机制,对在高考综合改革中不断研究、制定、推行符合国家要求和各省实际的政策、规则有着重要意义。

小学生生命安全教育现状与对策研究

随着社会的快速发展和教育的不断进步,小学生的生命安全问题越来越受到人们的关注。然而,近年来小学生安全事故频发,学校生命安全教育现状不容乐观,因此,加强小学生生命安全教育,提高小学生生命安全意识迫在眉睫。通过对学校、家庭、社会等多方面的分析,提出应当搭建全面、系统的生命安全教育体系,明确规定教育体系内的安全教育内容,加强师资培训和教育资源建设,提升小学生的生命安全意识和自我保护能力。

关于完善小学劳动教育家校社协同育人机制的几点思考

小学阶段是劳动意识养成的奠基时期。当前,小学劳动教育存在一些不适应教育高质量发展之处,在思想认识、资源供给、评价机制等方面存在的问题,我们可从家校社劳动教育理念协同、资源协同、评价协同等方面入手,为小学劳动教育的改革与发展提供理论指导和经验借鉴。

心理健康教育视域下培养初中生情绪智商的策略

随着社会的不断发展和竞争的日益激烈,初中生面临诸多心理压力和情绪挑战,情绪智商的培养已成为教育和心理健康领域的任务之一。情绪智商不仅关乎个体的情绪认知和管理能力,更直接影响着其学业成就、人际关系以及生活质量。通过心理健康教育可以帮助初中生提升情绪表达能力、学习有效的情绪调节方法、培养倾听和支持他人的能力以及帮助学生学习积极应对挑战的方法,从而全面提升其情绪智商水平,促进其健康成长和综合发展。

数字媒体技术在中职教育中的应用研究

在中职学校教育中,数字媒体技术是一个重点专业,可促进中职院校数字媒体专业技术教学优化发展,也是学生争相选择的专业。但是基于当前的教学情况而言,中职数字媒体技术应用专业进入全新发展阶段,因此在教育教学中教师要结合优秀的教学成果,充分分析其核心问题,转变成科学的教学模式,为学生争取实训机会,加大校企合作力度,为学生未来发展、提升他们的专业能力和综合素养等提供专业基础知识、基础的实践能力。