统筹兼顾,以课改新突破实现跨越式发展——新课改背景下昌黎一中的办学实践

高瞻远瞩,理念导航教育的真谛是"以人为本,即关注师生的生命历程,滋润师生的精神家园,促进师生的健康成长,推动人类的和谐发展"。据此,学校的办学理念和办学目标可概括为"五个发展":帮助学生自主发展,为学生的终身发展全面奠基;促进教师专业发展,使教师充分享有成就感和幸福感;实现学校和谐发展,把学校办成开放的校园、幸福的家园、精神的乐园;推动教育持续发展。

这样的直线为什么不存在——对双曲线“点差法”的一点教学思考

用“点差法”求解双曲线的“中点弦”问题时,常常会出现“中点弦”时而存在,时而又不存在的情况,本文通过分析研究,发现了“中点弦”不存在的原因,同时给出如何运用数形结合判断“中点弦”是否存在的方法.

加强教材习题的研究,让学生的思维展翅飞翔——对一道课本习题的探究与思考

高中数学教学不能忽视对教材中优秀题目的研究,通过对这些习题的探究,可以培养学生的发散思维和善于发现问题、解决问题的能力,又能培养学生勤于思考的习惯以及坚忍不拔的意志品质和勇于创新、锲而不舍的精神,真正落实以生为本的新课程理念,提高高中数学学习的有效性.

新时期高中语文作业设计及其优化

高中语文教学旨在帮助学生获取应有的语文素养和知识,要转变原有机械、重复模仿式的作业训练方式,要结合学生的特点和学习要求,探索和优化设计新颖有趣、开放多维的高中语文作业,关注学生在语文作业中的情感、态度和价值观,激发学生对高中语文作业的学习兴趣,培养学生良好的自主学习习惯,增强学生的语文应用、审美和探究的能力。

高一新生心理健康现状调查及对策研究

一、研究目的 在科学技术迅猛发展，生活方式、学习环境及人际关系不断变化的现实中，发生不同程度心理障碍和心理疾病的人日益增多。据美国心理卫生组织统计：有20％的人存在着心理障碍问题，其中青少年期为易发期、初发期或多发期。我国调查统计显示，发现有16．79％的青少年学生存在较严重的心理问题，其中初中、高中、大学的百分比分别为13．76％，18．79％，25．39％。此项调查还显示：心理问题的产生．农村多于城市．女牛多于男牛。

高中《生物》教学中的科学史教育

科学素质教育是全面发展教育的核心。学生应具有的科学素质,既包括掌握一定的科学基础知识,也包括掌握一定的科学方法、科学态度和科学精神。《生物》教学中可以通过科学史,对学生进行科学方法教育和科学精神教育。

“五环节教学法”初探

深入推进新课程改革要结合实际，总结课改实践，文章推介了一种新的课堂教学模式--“五环节教学法”。

小问题中的“大思维”

本文通过对一道常见习题进行的多解与多变的分析,培养学生的思辨能力和发散思维,提高学生的数学素养,培养学生勤于思考的习惯.

高中地理与多媒体辅助教学

合理运用多媒体教学手段,将会为高中地理教学增光添彩,为教学方法的改进与拓展提供广阔的空间,为培养学生的各种能力提供有利的条件。

红莲与白藕,原来是一家——对源于教材的两道高考题的研究与思考

众所周知,数学教材是数学学科的核心教学材料,它是几代数学工作者智慧的结晶,不仅具备完整的知识体系,更有强大的权威性,同时也是教师实施教学和学生学习的主要材料.命题者在命制试题时,都会对教材予以高度关注,高考的部分试题便是从教材中选取优秀例题或习题进行加工、改造而成.笔者经历了2013和2016两年的高三复习与高考,巧合的是在这两年的全国新课标卷Ⅰ的数学试题中,出现了两道非常相似的题目.

小问题中的“大思维”

有这样一道题：在椭圆x^2/45＋y^2/20=1上求一点,使它与两个焦点的连线互相垂直.初识此题,感觉简单易做,但经深入研究,发现这是一道培养学生发散思维和探究能力的好题.该题的常见解法有以下几种.

高二学生物理学科文本阅读能力培养的研究

高二的物理知识抽象、深入,更难理解,在知识运用上的要求更综合,随着教学进度逐步加快,在阅读能力、表达能力、考点应用能力、数学计算能力、实验操作能力上都需要进一步的提高与培养.阅读是从书面材料中获得信息并影响读者的非智力因素的过程.要把学生的解题过程看作是＂获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化＂的过程.理科生注重的是题的速度和数量,为节省时间快速浏览题干,忽视和丢掉了最主要的文本阅读的重要性,不会审题,丢三落四,直至因为少获得材料信息而憋死在了死胡同.文本阅读的目的是加深物理印象、简化物理难度、锻炼学生思维、提高学生学习效率.在物理学科上让文本阅读成为学生们的一种习惯,让他们＂会学习＂.

结合学习金字塔,提高地理课堂实效

根据新课改理念,结合美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔提出的学习金字塔,学习效果在50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。因此,为了提高地理课堂实效,教师要把课堂还给学生,学生自己能看懂的,老师不用教;学生可以互相讲明白的,老师不用教;学生看不懂的,老师再教;要利用信息技术,巧设情境,提高学生的学习兴趣;重视探究问题的设置,由浅入深,层层深入,优化教学活动设计;积极挖掘乡土地理,因地制宜,联系实际,贴近学生生活,激发学生的学习兴趣。

充分利用课堂资源 让学生动起来

培养学生的实践能力，是高中生物教学的目标之一。动手能力是实践和创新的前提和基础，只有动手去做，通过实验，观察分析生物学现象和生理过程，才能提高学生的实践能力和创新能力。在课堂上，教师要充分利用教学内容、教学情境、教学时机，借助现代信息技术手段，让学生的手动起来。

浅谈语文教学中的素质教育

21世纪所需要的人才必须是高素质的新型人才，这就要求教育工作者从高耗低能的“应试教育”中解脱出来，全面实施素质教育。依据语文学科的性质及其在素质教育中的作用，结合学生身心发展的特点，中学语文应着重对学生进行四个方面素质的培养，即思想品德素质、科学文化素质、审美鉴赏素质、心理素质的培养。

原电池中电极反应式的书写技巧

原电池电极反应式的书写是高中化学学习中的一个重点和难点，对初学者来说常感到无从下手，它又是高考考查的热点，历年高考卷中都有涉及。本人就这几年教学实践，谈几点有关电极反应式书写方法的体会。

小问题中的“大思维”

有这样一道题：在椭圆x2/45＋y2/20=1上求一点，使它与两个焦点的连线互相垂直．初识此题，感觉简单易做，但经深入研究，发现这是一道培养学生发散思维和探究能力的好题．该题的常见解法有以下几种：