中学课堂教学的九个“并重”

一、面积结果的教学与面向过程的教学并重 面向结果的教学是指教师在教学活动中，以学生取得令人满意的结论作为教学的直接意义，它是传统教学所强调的教学形式。面向过程的教学则是教师在教学过程中重视引导学生对知识形成过程的理解，并在理解中仔细体验这一知识得以产生的基础以及它与其它知识的相互联系等。从主动学习的角度看，面向过程的教学给学生主体带来一种更高价值。

如何培养学生的创新精神

创造是人类进步的源泉，没有创造，人类就不会进步。在现实的生活和实践中，许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。列夫托尔斯泰曾指出：“如果一个人在学校学习时，什么也不会创造，那么，他一生就只会摹仿和抄袭。”这是多么可怕的后果!可见，学校教育对培养学生的创新精神及能力是多么重要。

谈教师的形象与修养

在社会各种职业中，教师是一个人学生时期所接触的最多、最具体的形象，这个形象就是师表形象。在诸多形象中，教师形象与其他职业相比，虽颇具相同之处，但又有着其特殊性。教师形象修养大致可分为三个方面：道德修养，文化修养，仪态气质修养。

语文课堂教学“四转变”

德国教育家斯普朗克说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”

如何激发学生学习说明文的兴趣

在初中语文教学中，许多学生爱学习记叙性的文章，而厌学说明性的文章；许多教师也认为，教学说明文总不如其他文学作品那么形象生动，学起来不免让人感到枯燥、乏味。其实不然，众所周知，兴趣是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”