浅谈初中英语自主探究性教学在多媒体环境下的应用

初中英语课程改革不仅要考虑学科自身的抽象性、知识性和应用性等特点,更要遵循初中生学习英语的心理特点,强调从他们已有的生活体验出发,让他们亲身经历实际问题和英语学习的关系。于是,自主、探究和创新成为我们初中英语课程改革的主要教学方式,它着重体现了新课标中自主探究教学理念。自主探究性教学方式是指在教师指导下,初中生运用探究的方式自主学习,积极获取知识和培养能力,它是一种强调生师互动、共同参与的一种新型教学模式。多媒体技术的广泛应用,给我们传统英语教学带来了巨大挑战,也给我们自主探究性教学方式提供了无尽的动力和活力。

如何提高初中生物实验教学质量

实验是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。可见，实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。而当前初中生物教学中存在一些薄弱环节：一是教师对实验教学的质量重视不够；二是教师对实验教学的组织能力差；三是课前准备与精心设计不够；四是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差。因此，必须重视实验教学的研究和探讨，下面就初中实验教学的具体环节谈谈自己的看法：

浅谈初中英语教学的潜能认识

《英语课标》明确规定，要使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，我们中学英语教师应高度重视运用英语能力的培养，并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。前者是中学英语教学的精髓，后者是确保《课标》正确贯彻实施的关键。在此核心的基础上，再要求学生掌握好课本中基础知识，因为它是通向进一步学习和运用英语的桥梁。