以“ 教育家精神”引领中小学校长教师发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出“:创造有利条件,鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。”可见,“教育家办学”已上升为国家战略,也可见国家对教师和校长的期望、要求之高。那么,中小学教师和校长如何才能成长为“教育家”呢?笔者认为,拥有“教育家精神”是重要基础和前提。这种精神主要包括——自强不息的拼搏精神。古今中外的教育家都不是被动逼出来的,而是为教育事业发展主动拼搏追求的结果。

谈新课标下学生的创新精神

创新是知识经济时代的一个显著标志，让创新型人才辈出，就要用创新教育培养学生的创新精神。新课标指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。如何深化数学改革，培养学生的创新精神呢？我认为教师首先要转变教育观念、改变教学方式、教学方法和教学手段。

浅谈教师课堂上处理学生的方法和原则

每位教师课堂上都会遇到一些调皮学生或一些突发事情,如何处理是一位教师素质的反应,同时合理的处理方式,就会起到较好的效果,处理方式不当,就会影响到教学效果,因此,教师在课堂上要注意处理学生的方法和原则,从而起到教育的效果。

浅淡初中语文说课教学

说课是现在语文界流行的检验教师的教育水平的方式之一。说课能有效地调动教师投身教学改革，学习教育理论,钻研课堂教学的积极性，是培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。说课能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对大纲、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。本文就语文教学中的说课环节谈谈自己的认识。

浅谈初中数学教学反思

作为教师在教学一节课或经历了一个阶段的教学后，只有不断进行教学反思，才能有利于教师及时反馈教学实践的信息，才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。

导入教学要有趣味性

新课的导入是语文教学的一个重要环节。要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。

如何培养学生学习英语词汇的兴趣

词汇是构成语言的三大要素之一，学习词汇是英语学习的基础。相对于语音、语法而言，词汇是最关键也是最耗时的一部分，英语词汇教学始终是英语教学的一大难题，许多初中生在学习英语词汇时，更是缺乏对英语词汇的有效策略。作为英语教学的重要环节，词汇教学应该得到英语教师的高度重视，对教师来说，只有充分了解自己的学生，并教给学生有效的学习词汇的方法和使用词汇的策略，才能培养学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用英语语言的能力。

浅谈课堂教学的“变革”与“创新”

课堂是教育教学的主阵地,课堂教学是提高教育教学质量的主渠道,课堂教学效率的高低决定着教育教学质量的高低。随着社会的发展,时代的变化,课堂教学也在不断改革。那么课堂教学中应该在哪些方面进行“变革”与“创新”,在哪些方面进行坚守,才能抓住课堂和教育的本质,促使课堂真正得到发展和进步呢?一是课堂教学做到六个“变”;二是课堂教学坚守三个不变;三是三个创新。

提高学生语文能力

迁移理论在语文教学中具有广泛的指导意义，主要表现为通过对已有知识的概括和对生活经验的总结，进而达到独立写作的迁移，不断用原有知识解决新课题的迁移，等等。因此，在语文教学中培养学生的迁移能力是提高学生语文能力的重要途径。下面仅就阅读教学中学生迁移的培养和提高谈几点看法。

促进每个学生发展

数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。新课程的实施对教师提出新的要求，赋予了教师新的历史重任，教师面临更大的考验与挑战，这需要教师自身不断努力、成长与发展。在探索课堂教学的实践中，每个人都有自己的认识和体会．

语文课堂教学中如何落实素质教育

素质教育是指以提高人的素质为目的的教育。教师是实施素质教育的主体，课堂是学校落实素质教育的主渠道。

初中语文阅读理解答题技巧

阅读理解主要用来考查学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解就是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

浅谈初中生数学学习兴趣的培养

兴趣是学生学习最直接的内在动力，建立良好的师生关系，这是激发浓厚兴趣的一个外在条件，自信是维持学生学习兴趣持久的内在动力，教师要在尊重他们的基础上，帮助他们正确认识自己、评价自己，相信自己一定能学会数学、学好数学，利用数学知识与生活的联系引导学生观察和解决实际中的数学问题，是提高兴趣的重要方法，让“人入学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的入在数学上得到不同的发展”。