浅论初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用

在素质教育的背景下,初中语文教学已经不仅仅局限于学生学习成绩的提升,重视学生综合素养的提升才是主要的教学目标。在初中语文阅读教学中,主要的目标是培养学生的语言表达能力和理解能力,为写作教学的有效开展奠定坚实的基础。但是初中学生的学习能力和对语文基础知识的掌握是不同的,教师在阅读教学中要尊重学生的差异性,真正促进个性化阅读教育的推进和落实,有效激发学生的阅读兴趣。

在生活中体验

《数学课程标准》指出：教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。随着新课改的不断深入发展，我们应让数学课堂圈归生活，让生活走进数学课堂。

如何提高初中英语教学

新课标教学改革的冲击波，给不断成熟的英语教学注入了新的活力，也给我们教学实践者一个探索的时机和改革的动力。本文试从怎样使学生学习英语从“厌学”、“弃学”转化为“想学”或“好学”方面做些探索，进而促使学生从“不会学”到“会学”，从“学得死”变为“学得活”，最终从“厌学”转化为“好学”。

课程改革下的数学教学

在数学学习中，培养学生学会学习、促进学生学习方式的转交，是新课程改革的关键，本文通过在数学教学中培养学生学会阅读数学知识、学会质疑数学问题、学会探究和实践数学知识、学会反思数学学习等有效策略初探学生数学学习方式的转变，以期共勉。

浅谈初中物理教学思维能力的培养

一创设问题情境，培养学生的思维能力 亚里土多德曾说过：“思维自疑问和惊奇开始。”可见“学起于思，思源于疑”。物理教学中教师要善于有针对性地提出具有思考性、开放性和趣味性的问题，使知识对学生产生强烈的诱惑力，激发学生对知识强烈的探索欲；创设师生互动、合作学习的问题情境，让学生在情境中产生各种疑问和设想，引起积极的思考和讨论，激励学生自己主动去探究、去解决问题。为了突破学生的思维定势，