让美育贯穿于语文教学中

美育是整个教育体系中不可缺少的部分,也是语文学科重要的教育内容。九年制义务教育全日制初级中学新版教材中明确地把培养学生"健康高尚的审美情趣"作为重点提出来,并在教学大纲中作为语文教学的目的之一,对中学生人格的塑造,情操的陶冶,高尚的人文情怀的培养,有着十分重要的意义。

浅谈初中数学教学中几种兴趣品质的培养

兴趣在对初中学生的教育中有着巨大的作用,它是推动学生求知的一种力量,能开阔学生的眼界,丰富学生的生活,促使学生进行创造性劳动。

怎样在政治课教学中实施新课改

传统的思想政治课教学中,教师以知识灌输为目的,以课堂讲授为主要的教学方式。这种做法严重束缚了学生的个性发展、素质培养和能力提高,也与新课程标准的要求背道而驰。作为一名政治教师,也面临着越来越高的要求。因此，为了适应社会发展和学生成长的需要，政治教师要以新课程理念为指导，努力更新教育理念，切实加强思想品德教育的针对性、实效性、主动性，不断提高政治课的教学效果，这样才能在不断提高自身素质的基础上，实现学生思想政治素质的提高。以下是笔者在教学实践中的一点体验：

浅谈中学生的心理教育

中学生的个性特征，是由其身上比较稳定的，经常出现的那些心理特点构成的，它具有稳定性和可变性。个性特征的可变性使我们对中学生心理特征的某些不良倾向可以进行教育疏导与矫正。个性特征的稳定性使我们对青少年学生可以因材施教，针对个性特征进行心理素质教育，就是按青少年中学生的不同性格，

浅议英语教学中的新型教师

新《标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以培养学生的综合语言运用能力为目标,力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。

细化班级管理 促进班风、学风建设

作为一个班级的建设者,我认为最主要的是抓好班风,然后通过良好的班风促学风建设,最终达到班风正、学风浓的效果。

浅谈初中美术课堂教学

优化的美术课堂教学设计，对于美术教学的成败和美术教育目的的落实尤为关键。教师对美术课堂教学进行前瞻性的创新的教学设计时，要运用诸如信息技术下的开放式、快乐式、体验式等先进的教学模式教学设计时首先要针对不同年级和不同学龄的学生以及不同的课型，对每堂课的教学内容分层次地制定具体、详细的教学目标。其次在教学过程中要围绕教学目标，灵活运用新颖、独特的教学方法如“探究式”的教学方法，“先试后导、先练后讲”的教学方法，“情境创设”的教学方法，“预设、体验、成功”的教学方法等优化的教学方法。

初中数学探索

在实行新课程教学过程中，由于学生的来源不同，学生的思想素质和对学习数学的意义认识等存在着不同程度的差异，这就要求教材和教法也要随之适应。因此，教师要提高教学质量，培养学生学习的兴趣，就必须利用好教材，采取行之有效的教学方法。

初中美术教学之我见

美术教学工作发现，很多学生在绘画时作品缺乏新意．脱离生活，技法陈旧，没有创造性，不能充分发挥自己的想象；笔者经由多年的初中美术教学认为，在初中美术教学中引导学生认识生活，走进生活，创设情景，发挥想象，在创作中发挥自己的个性，采用灵活多变的方式积极参与到美术创作活动中来，是美术改革的重要方向。

浅谈为初中数学教学插上“多媒体”的翅膀

多媒体教学可以在一定程度上克服时间和空间上的限制，充实直观内容，丰富感观材料，能够较彻底地分解知识技能信息的复杂程度，减少信息在大脑中从形象到抽象再由抽象到形象的加工转化过程，充分传达教学意图。运用多媒体技术的丰富表现手段可以很好地突破数学教学中的难点。

提高初中生阅读英语能力的几种方式

初中英语的阅读在英语学习中’占有重要位置，是测评学生英语成绩的一个重要方面，阅读能力的高与低直接反映了一个学生的英语水平。因此，在英语教学中如何培养训练学生，使他们掌握良好的阅读方法、提高他们的阅读能力，是每个英语老师的二项重要任务。在多年的英语教学中，我不断探索和学习；总结出一套适合初中学生阅读的学习方法，经实践行之有效，现介绍如下：

关于语文语言文化的研究

我在《情感教育：语文教育的核心》一文中从语文课程与自然科学、社会科学类课程的区别中界定了初中学语文课程中的“语文”的概念。初中学语文教学中的“语言”这个概念，并不完全等同于口头生活语盲。它是按照学生精神发展和语言能力提高的过程相对有序地组织起来的一个民族语言的系统，当前初中学语文教学改革是为了进一步提高它的经典性和有序性，而不是将其等同于口头生活语言和现实社会的传媒语言。

初中数学“双自主”五环节教学法的探究

教师是学生学习的指导者、帮助者，是学生发展成长的示范者、导航者，教师的一切活动都要以学生的学习和发展为中心，以促进学生的自主发展为根本目的。本人认为在“双自主”课堂教学中应注意做好以下五个环节。

浅谈语文教学中对学生自主、合作、探究学习的培养

在教学过程中，要转变教师观念，明确自身位置，让学生成为课堂的主人；关爱学生，营造民主和谐的课堂氛围；设置情境，激发学习兴趣，引导学生自主学习；开展小组合作学习，使学生学会自主学习；启发学生质疑，引导学生主动探究；正确评价学生，让学生在体验成功中学习。教师作为课堂教学的组织者、引导者，应努力帮助学生积极主动地利用教材，让课堂教学焕发生命的活力，让每一个学生在自主、合作、探究学习中快乐地成长。