核心素养下高中数学“双链教学法”策略的运用研究

在核心素养理念下开展高中数学课堂教学活动,教师可以通过“双链教学法”来设计具有一定梯度、逻辑关系分明、思维活动层层递进的问题链和知识链来提升学生学习数学知识和解决实际问题能力。由于“双链教学法”可以将学生已有知识和新知识进行连接与整合,在很大程度上可以提高学生解决实际问题能力。在实践过程中,教师需要结合“双链教学法”策略与传统高中数学课堂教学模式进行对比分析,以此来帮助教师优化和改进高中数学课堂教学策略。

“四史”教育融入高中历史教学体系的思考

“四史”作为中国历史的重要组成部分,代表着中华民族丰富的文化底蕴和中国传统价值观。对于学生来说,学习“四史”有助于以史为鉴,从党的百年奋斗历史中汲取智慧和力量,树立正确的历史观和崇高的理想信念。因此,将“四史”教育融入高中历史教学体系是十分必要且有益的。文章探讨了“四史”教育融入高中历史教学体系的必要性、遵循原则和有效策略,期望对新时代高中历史教学具有积极的启示意义。

史料教学让学生爱上历史课堂

史料是构成历史的材料,是人类历史发展过程中遗留下的各种痕迹。历史教学要做到言之有据,就必须从史料出发。史料教学是中学历史教学的常态,但史料教学仍然值得进一步探究。笔者在此就基于自己多年来的历史课堂教学实践,浅谈如何充分利用史料进行历史教学,让学生从此爱上历史课堂。首先,立足教材史料充分教学。历史教材中的史料非常丰富,而且都是围绕教学的重点、难点而选取的,和正文内容相互补充,具有情境性、典型性、深刻性和启示性。

借化学实验教学提升学生综合思维能力

化学是一门以实验为基础的科学,著名化学家戴安邦先生曾言:'化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。'化学实验教学的开展可以通过形象、具体且细致的途径让学生们更好地消化吸收教材上以书面形式存在的内容,培养学生认真严谨的学习态度、逻辑思维能力、细致的观察能力以及发现并解决问题的能力,切实提高学生综合思维能力。

“四史”融入高中历史教学的实践研究

基于历史学科教学和思政教学的视角,阐释“四史”在高中历史教学中的正确定位以及“四史”融入高中历史教学的相关教学策略和教学实践体验,对新时代背景下引导学生形成明晰的政治认同和思政认同有重要意义。应重视在高中历史教学中引入“四史”教育,推动高中历史新课程改革在思政教育方面的深化。

翻转课堂模式在高中英语教学中的应用研究

近年来,翻转课堂逐渐被应用于高中英语教学,该教学模式能够培养学生的协同创新能力和自主学习能力。本文通过分析翻转课堂的特点以及目前高中英语教学中存在的问题,提出翻转课堂在高中英语课堂的应用方法,为翻转课堂教学模式有效应用于高中英语教学提供理论依据。

高中物理力学知识生活化教学探微

所谓理论联系实际，就拿本人所教的高中物理学科来说，物理源于生活，用于生活。但是根据本人查阅的大量资料及走访调查发现．由于受传统教育模式的影响，当前高中物理教学中还存在着一定的脱离实际的教学。因此，本人通过以物理力学知识为着手点，探索如何通过生活化教学策略，促进高中力学知识的有效教授。

作文互评教学中教师更要做好辅助工作

作文互评是中学生互相学习、取长补短、共同进步的重要方法,既可拓宽学生的视野、开启思路,又可丰富学生的知识面,能有效帮助学生的听说读写能力得到全面提高,更主要的是能极大地调动学生的写作积极性。互评教学过程中,教师要发挥引导作用,以培养学生创造性思维为目标,做好各项辅助工作,使整个流程井然有序,保证作文互评效果。互评前定标准。明确评改要求是顺利开展互评的前提条件,教师要根据不同的作文要求与类型制定不同的评价标准。每一次互评前,教师应把评改的重点与具体要求板书出来或印发给学生,学生在互评作文时才有章可循。

新课改下提高高中数学课堂教学有效性策略研究

当前传统的教学思想、单一的教学模式,对高中数学课堂教学有效性的提高仍然存在一定程度的影响。随着新课程改革的不断深入,在课堂上需要充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。在提高课堂教学效率的同时,对学生的思辨能力和自主创新能力进行培养。因此,需要教师改进教学方法,创设好的教学情境,增强学生自主探究问题的能力,有效运用多媒体教学手段,激发学生学生的兴趣,以真正提高高中数学课堂教学有效性。

诱思探究教学方法下的高中化学教学设计

随着现代教育事业的不断发展，各种新型教育模式应运而生。教育是科学发展的前提，好的化学教学方法是学生掌握学习知识的基本条件。对于高中生来说，理科的学习往往是比较困难的，所以一个好的化学教学体系对高中化学教学来说是相当重要的。本文主要讨论了诱思探究化学教学法在高中化学教学中的相关应用。

“诱思探究教学法”在化学教学实践中的应用及反思

诱思探究是根据教学的客观规律而形成的完整教学理论体系，核心内容是变教为诱、以学为思、以诱而思。诱思探究的教学理论与课程所提出的“探究、合作、自主”的基础理论相结合，为新课程的改革搭建了实验的平台。本文是笔者在诱思探究教学的理论指导下，结合自己近一段时期内的教学实践，论述了诱思探究教学法在高中化学教学中的应用，并浅谈了在实行诱思探究教学中的注意点。

论对高中物理学科核心素养培养的几点思考

近几年来,新课程改革的实施略显成效,学校逐渐侧重培养能够满足社会发展需求的人才。目前,教育改革的趋势已经转变为加快培养学生的核心素养。物理作为一门应用性强的实践学科,在培养学生成才方面发挥着独特的作用。结合高中物理教学实际,探究一些能够有效培养学生核心素养的策略。

新课程改革背景下语文课堂教学的有效性研究

自国家实施新课程改革以来,关于课程有效性教学的研究便如雨后春笋般发展起来。尤其是在语文课堂方面,获得了许多值得肯定的成效。积极开展语文课堂的有效性研究,既能提高语文教学的效益与质量,又能促进教师专业化的发展与成长,还能推动语文课堂的改革,具有不可估量的意义和价值。

高中政治学科素养与新授课教学的高效融合

政治课是高中生正确树立人生观、价值观的重要学科。高中的政治学科教学,力求通过新授课教学的形式,使高中生具有政治认同、理性精神、法治意识、公共参与的政治学科核心素养。力求通过学科知识的积淀,形成自身的学科素养。本文针对高中政治学科中学科素养与新授课教学的分析与研究,在此基础上对二者相互高效融合提出了自己的意见,以期同广大教育工作者分享交流。

高中政治核心素养与复习课的融合

随着当前教育的不断进步与发展,为了将学生培养成为新时期所需要的新型人才。在高中政治教学中,教师需要注重学生核心素养的培养。核心素养这一教学理念是对传统教学模式的优化和改革,也标志着新的教育时代的来临。有效落实核心素养,可以增加学生政治认同,法制意识,公共参与以及理性精神等。本文就高中政治复习课程与核心素养的有效结合进行以下探讨。

“三变五步”教学模式在物理教学中应用的几点反思

在新课标的要求下,高中物理教学模式的探究一直是教学工作者探究的一个重要课题,本文主要论述了“三变五步”教学模式的内涵,在高中物理教学中的应用及应用中发现的一些问题进行了讨论,期望“三变五步”教学模式的应用起到一定的积极意义.

高中政治学科素养与习题讲评课的高效融合

高中的政治学科素养的培养是一项系统工程,包含了政治、理性、法治等诸多方面。而讲评课则是高中政治教学过程中的重要环节,在提升政治学科素养上有着自己独特的作用。将高中政治学科素养的培养与习题讲评高效融合,是高中政治教学的发展思路。本文针对该问题提出了一些看法,以供广大教育工作者分享研讨。

＂诱思探究法＂在高中政治课堂教学中的应用研究

《＂诱思探究法＂在政治课堂教学中的应用研究》是学习了张雄飞教授的＂诱思探究学科教学论＂后,在教学改革实践中收到显著教学效益后的思考和总结.诱思探究法变教为诱,变学为思,以诱达思,促进师生全面发展.政治课在诱思探究教学理论指导下教学质量得到了普遍提高.

关于建设高效课堂的思考

教学是否有效,直接关系到学生的成长以及发展,正是因为这样,高中教师必须及时的、积极的为学生开展高效的高中物理课堂的教学.

浅谈信息技术条件下高中地理的有效教学策略

随着教育领域与科技领域的不断发展,信息技术教学受到教师在教学中的广泛运用。教师在地理教学中运用信息技术教学,可以增强学生学习的兴趣,让学生在轻松的学习环境中增强学习的效率,提高学生学习的成绩。地理课程包含文化知识较多,高中学生较难在短暂的时间内进行理解及记忆,从而影响了学习的进程。因此,教师地理教学中可以运用多媒体教学、微课教学、电子图书教学构建信息化的课堂教导高中学生。