浅谈信息技术教学中学习兴趣的培养

兴趣是学好信息技术课的根本动力，信息技术教学必须在培养学生学习兴趣上下功夫。笔者自从事信息技术教学工作以来，时刻注重在课堂教学中培养学生的学习兴趣。

浅析如何提高初中语文教学质量

语文这门学科在我们教学和日常生活中具有应用最为广泛,基础性最强,最贴近人们的生活的特征。在初中语文教学中,如何激活语文课堂教学,提高语文学科的教学质量,是我们每一位语文教育工作者不断探索的课题。

提高初中英语课堂教学效率的实践探索

教学实践证明，同样的课文、同样的教学内容、同样水平的学生，由于教学方法不同，教学效果往往大不一样。因此，研究如何运用各种教学要素，按照最佳的方式组织教材，提高课堂教学效率，使学生英语教学真正做到“轻负担、低消耗、高效率”具有十分重要的意义。

初中信息技术教学实践与思考

当今社会是信息化的社会，掌握一定的信息技术已成为在信息化社会中生存的基本要求。新课标指出，开设信息技术课程的主要目的是为了全面提升学生的信息素养，培养学生学会如何获取、处理信息，综合运用信息技术来分析、解决实际问题。信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程，作为信息技术课教师在教学过程中必须探讨与之适应的教学方法。

浅谈初中英语阅读教学

从精心设计课堂导入,引入课文情境,激发阅读兴趣、教师要加强学生阅读习惯的培养、挖掘文章的内涵和思想内容,开展创造性的思维活动、立足课堂教学,适以课外阅读辅导,不断提高学生的阅读能力四个方面,探讨在教学过程中如何进行英语阅读教学,提高学生的阅读理解能力以及对学生的阅读能力进行指导等。

初中数学生活化之我见

新课标指出"人人学有价值的数学,人人获得必需的数学",新的课程理念下学生学习数学的背景应是生活化的,因为学生最终要走进生活、走向社会。因此在新课改的条件下,数学教师要让生活走进数学课堂,引导学生去领略生活中的数学之美,实践数学之利,开放学生的空间,开拓学生的视野,开发学生的思维,培养有开拓、创新精神的新人。

浅谈初中语文探究式教学

探究式教学,是指在教学过程中教师通过提问、启发,引导学生自己通过观察分析、探究思考,最终掌握知识原理的学习过程。其内核是在教师的引导下,让学生自主学习、自我探究,最大限度地激发学生的自我潜能,让学生从事物中发现联系,找到规律,最终掌握知识的方法。探究式教学加强了学生的主体地位和自主能力,是新课程改革下教师应当着力践行的教学方式。