浅谈高中物理课堂提问的艺术

课堂提问,是师生进行教与学双边活动的重要形式,是进行思维和语言训练、培养学生解决问题的一种教学方法,是传递信息的有效途径。通过适当的课堂提问,教师能多角度、深层次地调动学生主动思维,使教与学的双边活动达到一种和谐的交流状态,有助于教学质量的提高。本文就中学物理课堂提问的艺术作些探讨。

4．高考解题中的优先意识（高二、高三）

解数学题时，从思想方法上，首先应考虑用什么思想，什么方法，也就是“优先”策略，这应是考试中的对策之一，本文以数学高考命题的热点内容——数列为例，谈谈优先意识在解题中的简化作用。

诗词中的意象和意境

在以象寓意的纯意象诗中．意象是给情思一个载体．其作用在于托物言志．借景抒情；在直抒胸臆的点缀性意象诗中．意象是作为情思的装饰和诗美的印证。那是分析诗的情思、意象和语言三要素的关系得出的判断。如果从诗歌创作的一般原理出发，则可能对意象的作用做进一步的分析和归纳。

加强数学应用意识和能力的培养

新编《全日制普通高中数学教学大纲》（试验修订本）对数学作了如下的解释：数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据、观测资料、进行计算、推理和证明，可提供自然现象和社会系统的数学模型。这就决定了数学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础，而且是一门解决实际问题的工具。高中数学的学习目的之一，就是培养学生解决实际问题的能力，

新课标下教师角色转变之浅议

随着新课改的不断深入．越来越多的教师意识到，自己是新课程改革理念的直接应用者．是新型学生发展的引导者、促进者．是课程实施过程中最直接的生产者．教师的素质如何直接影响着新课程的实施效果。目前．新课程改革对教师来说，最根本的是对角色的挑战．教师要与新课程同行．就必须转换自己的角色。必须对新型教师的角色进行认真思考和重新定位。作为高中教学一线教师．我想谈谈自己的粗浅想法。

数量积中的“数”与“形”(高一、高二、高三)

向量的数量积公式: 有明显的“形”的特征.而公式则为纯“数字化”,两个公式结合起来提供了数与形的内在联系与转换方法.请看四例.

我看刘兰芝

孔雀东南飞。五里一徘徊。 孔雀失偶。已是如此让人黯然，恩爱之侣。中途离分。乃至永诀。思之更是让人神伤。每每读到刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”之句，我便不禁满怀惆怅。这等美好的人物，如此坚贞的爱情，就这样深深埋在了一池清水之下。掩卷长思，惆怅之外。总有一丝惋惜萦绕心头，久久不去。

高中语文教学与校本课程的有机结合思路略述

"校本课程"在我国是舶来语,它起初源自于英美等发达国家,已经有近30年的历史。在高中语文教学中开设校本课程,已经成了我国继和新课程改革背景之后的学校教育新焦点。校本课程体现了学校希望通过自身能力探讨问题、解决问题的愿望,也希望通过校本课程的开设与高中语文教学有机结合,从而主动适应学生的差异性与学习主动性,为语文教学起到积极的辅助作用。本文从实际着眼,探讨了高中语文校本课程的开发模式,根据校本课程与语文教学的相融合提出了充分发挥其教育功能应该采取的相关对策,并举例说明了高中语文校本课程在实际教学中的应用。

1．二次方程与二次函数的转化（高一、高二、高三）

方程与函数的思想是高中数学的一个重要的数学思想，也是历年高考数学的一个重要组成部分，本文介绍二次方程与二次函数相互转化的一些思路，以帮助同学们复习备考。

《氮和磷》常见错误及分析

根据N元素非金属性比磷强推出N2比P活泼．分析：由于N2分子内存在“N≡N”，键能特别大，难被破坏而表现出一定的“惰性”，不如P活泼．

《氮和磷》重难点释疑

1.氮元素的化学性质与氮分子的稳定性是否矛盾? 元素的性质取决于元素的结构.氮的原子半径小,吸引电子的能力较强,故表现出较强的化学活动性,所以说氮元素是一种较为活泼的非金属元素. 氮气的稳定性则取决于氮分子的结构,氮分子是由两个氮原子共用三对电子结合而成的,氮分子中有共价键(N-N),它的键能很大.当氮气参加化学反应时。

FeCl_3变色实验

我们大家都知道FeCl3溶液为棕黄色,当往FeCl3溶液中加入不同的试剂时会产生各种各样的颜色变化,就此做一小结,供大家学习参考. 一、向FeCl3溶液中加几滴KSCN。

硫酸剖析

硫酸是高中化学非常重要的内容,稀硫酸和浓硫酸又各有自己不同的特性,学好这部分知识对以后的学习是至关重要的,在此对硫酸的有关特性作一小结,以供同学们学习. 一、浓硫酸的吸水性和脱水性的区别 所谓吸水性,是指浓硫酸所具有的吸收游离水分的性能.这里的游离水分包括空气中所含的水蒸气及物质中的湿存水等.浓硫酸之所以能吸收游离的水分,是因为硫酸和水可以结合形成相当稳定的水合物,因此也是理想的干燥剂.

学以致用——政治教学的创新灵魂

教育改革要求对学生进行素质教育,培养学生的创新能力。那么,政治课中如何体现创新教育?笔者认为,培养学生综合运用知识的能力,让学生能"学以致用"就是一种创新教育。