学生在个性体验中学习数学的探讨

学生坐在教室里听老师讲如何放风筝,这是间接学习;让学生走进大自然,自己去放飞一只风筝,便是体验学习。两种学习的效果一比,后者肯定优于前者,因为后者是学生亲身经历,在放风筝过程中感受到放风筝的快乐,体验到放风筝的技巧。这种学习活动不仅激活了学生的认知层面,更重要的是激活了学生内心深处的情感层面,是知情合一的学习。这种学习方式在小学数学教学中有着极为深远的意义。

小学生课外阅读的尝试

小学生的课外阅读越来越表现出功利性和消遣性的趋势,应试类的学科教辅书不得不读。而他们真正喜欢的是轻松、幽默的漫画书和故事书,但大多仅限于一翻了之、一笑了之的程度。学生的课外阅读无序而低效。其原因在于学校、家庭教育和社会引导方面欠缺。改变这种现状的最重要因素在于教师的引领。

怎样消除学生对作文的畏惧

语文教育家黄光硕说：学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度。学生的语文能力不过关，作文也是一个重要标志。可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重。

怎样引导学生进行研究性学习

教师或其他人不把现成的结论告诉学生，而让学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。在数学课堂教学中引导学生进行研究性学习，笔者认为关键是要转变目前学生学习数学的单一方式，引导学生从以接受为主转变为主动求知，学会学习、学会发现、学会创新，形成一种问题意识和科学精神，从而开发和张扬学生的创新潜能和实践能力。

小学古诗审美教育的探讨

翻开小学语文教材便可以发现古诗是必不可少的内容，这些古诗多是千古传诵的名家名篇，既非常适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，学习古诗的作用可见一斑。