努力创建农村特色校的永年县第三中学

河北省永年县第三中学创建于1956年，是永年县域内规模最大的一所完全中学。学校有36个教学班，学生2200人，教职工178人，教师学历全部达标。学校坚持以人为本，认真落实科学发展观，以求真务实、开拓进取、努力创建一流的农村特色学校为宗旨，坚持“工作第一，学生第一，质量第一”的办学理念，内强素质，外强形象，坚持德育为首，以教学为中心，强化教育教学管理，大力推行素质教育，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展，素质和能力得到全面提升。

“四招”帮你提高学生写作能力

本文通过培养写作兴趣、多观察感觉生活和读书破万卷才能下笔如有神等几个方面,阐述了如何提高写作能力。

试谈在初中物理教学中培养学生的自我效能感

本文根据作者多年的物理教学经验总结,通过如何让学生在物理学习中体验成功、为学生提供适当的榜样示范、指导学生设定适当的学习目标等措施,系统地论述了如何培养学生的自我效能感。

在语文教学中培养学生辩证思维能力

中学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期,也是学生从孩提时代步入青少年的关键时期。为了避免学生片面地、孤立地、绝对地看问题,语文教学要配合政治课教学,教学生学会辩证地分析问题,认识问题。

论中学生语文自学能力培养

中学生的语文学习,决不能一味靠老师在课堂上讲解传授,学生的自学也是语文教学的一个不可忽视的方面。本文通过指导自学方法、创造自学条件等措施,系统地阐述了如何培养中学生语文自学能力。

浅谈初中物理教学中创新能力的培养

在物理教学中,要充分发挥学生思维的主体性,改革实验教学,开展研究性学习,促进学生创造性思维的培养,提高学生的创新能力。

物理教学中学习策略教学的探讨

教育的目的在于让学生学会学习,而学会学习是通过掌握和有效使用学习策略来实现的。学会学习、掌握学习的策略成为目前国内外学术界备受关注的热点问题。对学习策略进行课堂教学,使学生在较短的时间里掌握更多有效的学习策略,以越来越成为一个引人注目的研究领域。本文就物理教学中的学习策略教学进行了探讨。

新课程下化学思维分析

初三化学一直是初中教学的难点之一,在化学教学中教师要着重注意培养学生的创新思维和创新能力:重点设疑;培养学生的创造性思维;针对实验问题,设计解决的最佳方案;利用复习课堂,开发学生逆向思维、创造性思维、定向思维模式;提高学生解决问题的能力。

试论在初中物理教学中的科学探究

本文通过创设学习环境,让学生感受科学探究,形成概念、认识规律,建构物理知识体系,让学生体验科学探究;最后,要通过运用、巩固、深化物理知识,让学生再次经历科学探究。

浅议初中英语教学的重新认识与反思

反思随笔可以写出教学的不足，记录教师对教学灵感的思考，还可以写课堂上遇到棘手问题的处理办法。写反思随笔有助于培养教师的问题意识，提高教学科研的主动性和积极性。课堂教学过程中，如何使课堂教学更富有实效性，也是经困扰我们的问题。因此，教师要在课后及时记录课堂教学情况，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价自己的得失。

浅谈新理念下的历史课堂教学

营造宽松和谐的课堂气氛，是现代课堂教学“以人为本”的学生观的具体表现，在教育教学活动中，教师给予学生最多的应是鼓励、尊重。但在强调师生之间这种新型的、和谐的、民主的关系同时不要忘了“没有规矩不成方圆”，必要的纪律制度和规范的要求是学习的必备保证，学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。

浅谈如何让学生爱上阅读

在阅读教学中，学生光有兴趣还不够，还要特别注重学生的思考过程，启发学生多方面思考来寻求正确结论，鼓励学生大胆质疑释疑。

浅谈作文教学中如何激发学生情感

作文重点在于实践，再多再高深的理论也只是纸上谈兵，采取多样的教学方法，开拓学生的视野，拓展学生的多向思维，激发学生的多种情感，才能有效提高学生的写作水平。

浅谈英语教学中的情感艺术

使教学内容在向学生呈现的过程中，能充分发挥其情感来调节学生的学习认知，激发其内在学习动机的诱因。有目的，有意识的与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感整合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。

谈历史创新教学中的素质教育

课堂教学是我们教书育人的主阵地，学生在校时间大部分是在课堂中度过的，课外活动是课堂教学的延伸和必要补充。

浅谈提高历史课堂教学的有效性

课堂检测一定要围绕本节课的教学目标来制定，通过检测，可以及时地了解学生对知识的掌握情况，以便及时地调整教学策略。

生物教学中的创新教育

拓展学生的思维空间就是让学生的学习不拘泥于课本，不搞简单的就事论事。课堂教学要不断创设梯阶问题情境、以医激趣，以疑促思。

浅谈初中英语趣味教学谈

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松而愉快的学习环境。

谈谈历史课堂教学充满趣味性

运用多媒体进行历史教学，必须在新课程标准的理念下设计、制作和使用多媒体课件，使多媒体资源的使用与学习主体的认知融为一体。

浅谈让学生在愉悦中学好数学

合作学习的过程，不仅仅是一个认识的过程，更是一个交往的过程、审美的过程，在合作过程中，学生不仅可以相互实现信息与资源整合，不断扩展和完善自我认知，而且学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人、学会创新。