意识先行提高山区中学生应对突发事件能力

一、现状分析，势在必行〈br〉 突发事件是指突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件等。〈br〉 生活在山区的中学生，信息相对闭塞，心智本身不够成熟，对突发事件的认知和应对方面存在许多不足。山区学生安全教育也存在许多特殊性，家庭安全教育的缺失，社会安全意识的冷漠，特殊地形安全隐患的存在，都在威胁着学生的安全，我们必须警钟长鸣。

浅析情感教学法在初中思想政治教学中的应用

在初中思想政治教学中,教师不仅要能够将基本知识传达给学生,还要能够给学生传授良好的情感教育。在初中阶段的思想政治课,最为重要的教学目标就是通过对学生进行思想政治课的教学,能够提高学生的思想政治素质,从而能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和奋斗观。然而想要很好地帮助学生形成正确的三观,其中最好的一个方法就是对学生进行情感教学,通过情感教育,帮助学生形成更好的、正确的三观。因此,本文在立足初中思想政治教学现状的基础上,对情感教学法在初中思想政治教学中的应用进行浅析。

浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性

语文教学是一门很深的学问,提高其有效性,需要讲究技巧、方法。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,从明确教学目标,有的放矢;采取多种方法,激发学生的学习兴趣;优化课堂提问,点燃学生思维的火花;合理运用多媒体教学手段,突破教学重点、难点四方面出发就如何提高初中语文课堂教学有效性进行了具体分析,以期为广大语文教师提供一些有益参考。

在物理互动教学中应用多媒体课件

新物理教育的培养目标是通过新颖的课堂设计，让学生掌握基本物理知识的同时，注重学习能力、学习方法的培养，全面提高学生的综合素质。因此，课堂教学模式从原来的“灌输式”、“理论式”，到“启发式”、“案例式”，再演变到当下的“互动式”，要求教师与学生积极互动、共同发展，并处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生学习的兴趣和求知欲，引导学生质疑、探究，指导学生在实践中学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

初中语文教学中如何实施德育渗透

为了实现学生可持续发展的教育目的,初中语文教师要合理利用课内外资源,深入挖掘德育素材,运用丰富的教学手段,通过情感共鸣、情绪感染、哲理思考、主题探索、榜样激励﹑写作实践等途径,在积累知识与培养能力的同时,完成潜移默化的德育渗透。

The Chain of Love爱的链条

一天傍晚，他沿着一条双车道的乡村公路驾车回家。在这个中西部的小社区，工作几乎和他那辆破旧的“庞蒂克”汽车一样难找。但是，他从来没有停止寻找。自从工厂关闭以来，他一直失业，而随着冬天肆虐而至，寒冷最终降临在这个家的头上。

人生五课

最重要的一课，所有的人都至关重要。

浅议初中数学课堂软环境的建设

随着新课程的实施,初中数学课堂的教学结构和方法也在不断变化,教师的教学理念越来越新,在课堂教学中,不但重视对学生知识的传授,更多关注的是学生的学习过程,更注重学生能力的发展和提高,所以学生的主动性越来越强。新课程改革逐步在完善,在这个改革过程中,教师要大胆创新,使自己的教学模式和新课程改革的要求相符合。课堂是学生学习和发展的主要渠道,也是教师的主要战场,经过多年的教学经验,我体会到了软环境建设对教学的的重要性,它体现了新课程改革精神,教师在教学中能否建设和运用好软环境呢?下本文就针对这个问题作阐述。

在情境中体验,在体验中成长——《卖油翁》情境体验德育渗透教学法的实施

本文以“初中语文教学德育渗透策略与实践研究”为目的,引导学生以情境体验法为途径,代入角色,深入理解人物的心理与情感变化,理解作品所蕴含的思想内涵,实现个体生命的成长。

弯曲，但不折断

童年回忆中，我最爱的是到河边去，悠闲地坐在岸边。我喜欢那里的和平与宁静，喜欢看河水匆匆而下，喜欢听小鸟啾啾而鸣，树叶沙沙作响。我也喜欢看竹子在风的压力下弯曲，又在风停息之后不失优雅地恢复挺立的姿态或是恢复原状。

偏偏是它

那天放学回家,我推开家门一看,饭桌上竟然有一道烤面筋.你可能不知道,烤面筋可是我最爱吃的。前几年,我在一个离家很远的课外兴趣班学习。当时,家里也没有小轿车,所以爸爸便骑自行车接送我。这样,我们便会路过卖各种小吃的小巷。而在众多小吃中,我一眼就看中了烤面筋。看呀,一条条面筋缠绕在一支支竹签上,像一个个小精灵在扭动纤细的腰肢;当烧烤师傅将它们一个个放在烧烤架上,下面那红红的炭火直冲它们而来,面筋们便被烤得吱吱直响;烧烤师傅的手很快,不停地将面筋在烧烤架上飞快地旋转着,看得人眼花缭乱……

让我想一想

我虽是一个女孩子,但是天天坐汽车上下学的我还是对汽车充满了好奇心。我有一个小小的愿望,就是尽早学会开车。那天晚上,我去停车场取落在汽车里的书包。关上车门的那一刻,我突然有些激动:既然家长不在身边,那我就去驾驶座上享受会儿吧。说干就干,我把书包丢在一边,拿起旁边的墨镜,小心地戴上去,熟练地系上安全带……

创设情境促教学

在教学过程中,巧设情境有利于激发学生的学习兴趣。培养学生的探索精神、合作精神和自信心,有利于提高教学素质。创设情境教学可以从创设生活情境;创设问题情境;创设操作情境;创设变式练习情境;创设悬念情境这几个方面入手。好的教学情境可以培养和激发学生浓厚的学习兴趣,激起他们的求知欲望,使之成为推动求知的一种强烈的内驱力。善于精心创设教学情境,激发和培养学生对学习数学的浓厚兴趣,使学习数学成为学生自觉的追求。这是调动学生学习的积极性、提高教学质量最重要的途径之一。