小学数学有效教学的实践与探析

随着教育的不断改革和发展,国家对于教育教学有了更高的要求,以往小学数学教师的教学方法单一且无趣,无法对新时代学生产生吸引力,学生也就无法理解数学知识,这就说明了这样的教学方法是无效的,这种方法的继续使用只会阻碍有效数学课堂的构建,因而作为新时代的小学数学教师需要思考怎样才能在数学课堂上开展有效教学,提高学习数学的能力和效率,从而让学生产生自主学习和积极参与数学教学活动的冲动和兴趣,从而让小学数学教学课堂更具有效性。

小学美术体验式教学的实践与探析

在新教育理念下,美术是小学阶段的必修课科目,课程的开设是为了提高学生发现美、鉴赏美、分析美和创造美的能力,进而体验生活中的美,进而形成乐观向上的生活态度。美术教育能促进学生的心灵美、语言美和形体美,审美教育是个人素质提高的重要途径,随着教育教学改革,美术教学越来越受重视,小学阶段的美术课堂教学应把培养学习兴趣作为首要任务。

小学数学逻辑思维能力的实践与探析

小学数学教学时时需要学生进行数学逻辑思考,面对解决生活难题也要有独立思考问题的意识,小学生因为处于思维发展的黄金时期,他们在这一时期大脑的开发需要教师和家长的帮助,自己的独立思维模式还没有建立,所以,要求我们教师不断的在日常的教育活动中,不断地培养学生数学逻辑思维能力,创新教学,以别祥的教学方法吸引学生的注意力,引起他们对效学的探究兴趣,培养他们良好的数学思维能力,教师也要不断学习提升,在实施教育实践的同时,也要发挥刻苦专研精神,为学生的未来夯实基础。

小学古诗词诵读教学探析

诵读作为小学古诗词教学的基本方法,新课标在三个学段中均提出了具体要求。尽管如此,教师在教学实践中对古诗词的诵读还存在分歧,笔者提出自己的思考与大家交流。一、理清古诗词诵读的概念在古诗词教学中,教师容易将诵读与朗读、吟诵混为一谈,导致诵读失去了自己的独立特征。诵读是“运用音步与平仄的变化,读出古诗词的节奏感与韵律感,感受古诗词的美”。

新课改下小学英语课堂教学的实践与探析

随着课程改革的深入发展,回归教育本质,发觉教育价值再次成为教育界讨论的焦点问题,课堂作为教育教学的主要场所,它不仅是教师与学生学习和成长的地方,更是实现育人初心,落实教育理念的最佳阵地,教师需要着重培养学生的语感,激发学生的语言学习兴趣。

小学数学多媒体教学的运用策略

随着近年来新课改的稳步推进,对教育提出了更高的要求,教师就应该转变自己的教学模式,运用多媒体教学,运用高效的多媒体教学来建立自己的高效课堂,带动课堂的氛围,让孩子们在开心愉快的课堂氛围学习数学知识,利用多媒体教学可以显示视频,音频,图像等优势来丰富小学数学的课堂教学,让小学数学在多媒体教学中大放光彩,让小学数学教学教育得更好,课堂更加精彩纷呈.

小学数学学生创新思维的培养策略

随着时代的进步,多媒体技术也在不断的创新和广泛法的应用,在新课改稳步推进下,出现了许多全新的教学模式,为各学科教学方法的创新指明了新的方向,在新修订的课程,教师必须精简通过优势及其教学方法创新的教学方法和多媒体发展更加符合当今时代的发展需求,有效提高小学数学教学的整体效率。

小学体育运动技能教学的思考与策略

体育教学是小学教学的重要内容之一,教师在课堂中通过对学生体育技能的培养,能够促进学生的全面发展,尤其是对处于小学阶段的学生更是非常的重要,但是大部分教师在进行体育教学活动时,通常会将体育运动技能的教学忽视掉,教师在教学的过程中要锻炼学生的主动性,充分发挥学生的主体性,引导学生在课堂中学习更多的运动技巧,提高课堂的有效性,让学生获得全面发展,面对新课改的背景,体育教师需要同时兼顾学生健康和安全。

小学数学有效教学情景创设的实践与探析

在小学数学教学中,一些小学数学教师对于问题情景的创建还存在着误解,这不但造成了问题情景的作用没有被充分发挥,而且还导致出现了一系列的问题,从而让问题情景的创设变得更加僵硬,教师并没有对问题情景的创设有一个真实的了解,更没有意识到怎样才能通过适当和有效的问题情景,让小学数学的教学变得更加高效。

小学语文课外阅读应助力核心素养提升

在小学阶段,需要给学生开展多个学科的教育工作,其中语文学科是重要的组成部分。语文学科包括多项内容,其中课外阅读是教学中的重难点。如果教师能够开展高效课堂,就能够培养及锻炼学生的学科核心素养,促进其全面发展。作为新时代的语文教师应该突破传统教学模式,为学生提供高质量的教学服务,促进教学指导工作的有序开展,通过积极引导让学生具备良好的课外阅读习惯,让其喜欢上阅读;通过拓展学生视野,为后续的学习生活奠定良好基础。以课外阅读助力作用,促进学生核心素养的形成及发展。

习作“这样想象真有趣”难点突破

“这样想象真有趣”是小学语文统编教材三年级下册第八单元的习作话题,要求学生以动物为对象,想象其特征发生某种奇特的变化,如失去了原来的特征或者变得与原来完全相反等。这样的变化中必然会经历种种波折,产生有趣的结果。那么,教师该如何指导学生突破写好波折这一难点呢?下文谈谈笔者的教学实践与思考。一、情境引导,进入写波折的门径三年级学生依然保持着强烈的好奇心,与之匹配的是有上天入地的丰富想象力,这是写本次习作的重要资源与动力。

海边之行

暑假,爸爸妈妈带我去了青岛海边游玩,这是我第一次看到真正的大海。大海蔚蓝而宽广,就像倒过来的天空。洁白的浪花拍打着金色的沙滩,留下一个个美丽的贝壳。我换好泳衣,拿上游泳圈,迫不及待地跟着妈妈下了水。刚来到浅水区,妈妈就朝我大喊一声“儿子,看我!”我刚一回头,一个水花就向我打过来。哈哈,原来妈妈是要和我打水仗。“妈妈,瞧瞧我的厉害吧!”我立刻还击。没想到爸爸也加入了战局。

末末大王

我是末末大王。我吃东西时总掉末末。不信你看!今天妈妈焖了一锅香喷喷的米饭,我捧着饭碗狼吞虎咽,饭末末掉在桌上,像下宁二场“鹅毛大雪”。妈妈做的炖排骨鲜美软烂,小狗在我脚边,眼巴巴地望着。哦,原来是肉末末粘在了我的嘴角,它等着肉末末掉下来呢。

开放性小学英语作业设计策略

教学中,设计一些开放性的,需学生主动体验、实践、参与、合作与交流的作业,有利于促进学生听、说、读、写能力的提高,发展学生的语言运用能力,且有利于学生个性化、自主化的发展。

小学数学课堂评价激励方略

对于教师评价语的作用,很多师生都有共同的体会,教师评价语的激励作用是课堂的润滑剂,是沟通师生心理的桥梁,是激发学生独立思考、助力学生腾飞的强大动力,相反,消极的教师评价语会让学生丧失学习的热情,变得麻木不仁,简单、过于形式化的教师评价语则会让学生变得反感。

新课改下小学数学口算能力的培养策略

新课改要求,让同学们能“正确、清晰、灵活、合理”地开展学习,在小学数学教学中,应当让口算成为同学们的基本技能,口算能力是小学阶段数学学习的基础,加强口算能力提高同学们逻辑思维与运用,而口算能力弱是小同学们数学学习必须提升的方面之一。

小学信息技术教学面临的困境及对策

随着当前信息技术的迅猛突发展,信息技术课程的滞后与之形成鲜明的对比,有些学校不够重视信息技术教学,教学改革不够深入,学生获取的信息技术技能跟不上教学内容的更新,针对信息技术课程的开展提出新的要求,采取有效的措施,促进小学信息技术教学质量的提升。

小学语文教学中小组合作的实践与策略

小学语文课堂引入合作教学,提高同学们学习的主体性,只有这样才更加顺应新时期教育的发展,小组合作在小学语文教学中的实践学习模式逐渐走进广大教师的视野,在小学语文课中运用小组合作模式,可以充分丰富小学语文课的教学方法和形式。

小学语文课堂教学效率的策略探析

小学语文课堂是知识性与人文性兼备的一门学科,其对于同学们人文修养与情感价值的提升与培养都具有重要意义,提高小学语文的课堂效果有所裨益,小学语文的课堂时间是有限的,要充分利用好这段时间讲解同学们基础语文知识与技能、加强情感态度与价值观的渗透,在充分利用一些教学资源的条件下,创新并综合运用多元化教学手段与方式,推动同学们真正爱上语文课堂。