新媒体时代初中英语教学的创新探究

文章以初中英语教学为例,简要分析教学创新的挑战和机遇,并探究教学创新策略,即提供精品教学资源,辅助学生英语学习;设计在线翻转教学,促使学生自主学习;构建分层教学模式,引导学生个性发展;加强教学互动反馈,改进教学实践计划;加强教学数据分析,实现有效教学评价。

激发学习兴趣 让地理课“活”起来

爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课会被当做一种礼物来接受。”学生有了学习的兴趣才会有动力，才会积极地参与到这门功课的学习中来。地理发展到今天，不再是中考科目，学生难以保持浓厚的学习兴趣，因此，在地理课堂教学中，诱发学生的求知欲，使他们进发出极大的学习热情，是很重要的。如果教师能够运用多种方法和手段，激发起学生的学习兴趣，

谈新课标下的初中语文教学

传统语文教学中,在朗读方面存在着失误:一是学生课堂朗读少,二是放录着或教师范读多;课堂上老师设计种种问题,制定标准答案,一步步引导学生往事先挖好的陷阱里跳。而新课标注重学生的自我朗读体验,倡导“四步读书法”;“让老师闭嘴放手让学生质疑解惑”的新课改占据了语文课堂;对文章整体的感知质疑,对部分的感知质疑,及对疑惑的解答,把工具性与人文性有机结合,有效地开展课堂教学;强调综合性学习,作为和识字与写字、阅读写作、口语交际四项等重的一个项目,充分体现了语文学科的基本目标,即全面提高学生的语文素养。

由多媒体展示课引发的思考

笔者参加了一次多媒体展示课教学活动，在此次活动中，教师对多媒体的使用达到极致。但也使听课者感受到由此带来的一些问题。笔者就自己在听课过程中的一些亲身感受，谈一谈使用多媒体教学时需注意的一些问题。

初中语文活动课之我见

长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,其中原因,虽说十分复杂,但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。作为课程的一部分,语文活动课与传统的必修课课堂教学相比,显示出鲜明的特点和不可替代的优势;它的魅力所在就是“开放”和“搞活”;自始至终强调学生的自主实践,学生可以参与从活动设计到评价的全过程,学生既是学习者也是活动的组织者;活动过程中注意周密的安排和合理的调控;这样学生个性得到张扬,相互比照,激励,因而产生出可喜的“爆发力”、“探索力”、“凝聚力”等,学得兴趣盎然,效果又实实在在。

为学生插上想象的翅膀

如今，我国的各行各业都取得了令人鼓舞的业绩，这些业绩的取得离不开我国教育水平的进步和提高。但是，我国的教育状况与欧美等发达国家的教育状况相比，又确实存在一些不同。通过比较，我们发现，与欧美国家的学生相比。我国的中小学生在数学方面表现突出，但在发明创造能力方面却有很大差距，

积极心理学在初中英语口语教学中的应用研究

近几年,关于积极心理学的研究日渐深入,众多学校也致力于将这种积极教学方式应用到日常教学工作中。将积极心理学融入初中英语口语教学中,教学效果较为明显,收获了良好的成效。于心理学而言,其不仅是对人心理问题进行分析,更是研究人的积极心态和品质。在初中英语口语教学中,选择积极的教学方式,可以进一步激发学生潜力,培养学生积极的心理素养。本文以积极心理学及初中英语教学为切入点,深刻分析积极心理学在初中英语口语教学中的实际应用。