初中同班同篇对课观摩研讨会通知

提倡、加强学生自主学习是当下课改的主要潮流，清晰流畅而又充满想象力的独学、对学、群学、评学等教学环节的设计已蔚然成风。然而，这是否就是阅读教学的“应然”境界呢？在学生自主学习之后，教者还应该有什么作为？怎样才能把阅读教学再向前推进一步，使学生的学不仅“自主”，而且也有所得呢？……为探求解决这一难题切实而有效的办法，河北省沧州市教育科学研究所决定举办“初中同班同篇对课观摩研讨会”。

认识决定作文水平

名家说招 学生的作文，为什么有的内容真实而全面，有的却虚假而片面？有的思想观点生动而深刻，有的却简单而肤浅？这主要是因为学生的认识水平不一。此外，学生之所以怕写作文，也是因为他们限于知识和阅历，对所写事物缺乏深入的了解和思考，停留在对事物表象的感性认识上，因而写出来的东西缺乏深邃的思想认识，难有表现力。

用“倒推法”打开阅读教学之门

《藤野先生》是鲁迅先生的一篇内容丰饶情感丰厚的叙事散文。对此文的教学，有不少师生是“惧怕”的、“茫然”无措的。从头向尾阅读，往往是读不明白的；从前向后教学，常常是难于行进的。

初中同班同篇对课观摩研讨会通知

目前的语文阅读教学，不少教师盲从于教参，满足于重复已有的经验。如何打破这一藩篱？阅读教学究竟教什么才是学生发展所需？为探求切实有效的方法，提升学生真正的阅读能力，河北省沧州市教育科学研究所与中文核心期刊《中学语文教学》、商务印书馆联合举办“初中同班同篇对课观摩研讨会”。所谓“同班同篇对课”，即同一篇课文，先由一位教师引导学生以自主学习等为主要形式完成。然后由另一位教师突破现有方式对教材进行全新解读教学。

浅谈提高地理课堂教学实效性的策略

所谓课堂教学时效性,指的就是新课改所倡导的一种现代化的教学理念,指的是教师在遵循教学活动客观规律的前提下,通过最优的方式,以及最小的时间消耗、人力和物力的投入,促进学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标上尽可能地取得更好的教学效果,从而有效地达到预期的教学目标,使教学活动满足社会和个人的教育价值的需要。

德育视域下的综合实践育人探索

随着现阶段教育改革的推进,社会对学生的发展提出了更高的要求,需要学生深入学习贯彻社会主义核心价值观,并且在小学阶段对学生的德育能力进行培养,以此来提升学生的综合素质.在综合实践过程中,德育与实践内容应充分结合,综合教育课程应当在内容设计与规划的过程中充分体现德育指向,进一步发挥课程培养学生德育素质的作用.

“真分数与假分数”教学实录与评析

教学内容:冀教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第13~15页。教学目标:1.结合具体情境经历合作交流认识真分数、假分数和带分数的过程。2.理解真分数和假分数的意义,能用分数表示图形和具体事例,能用直线上的点表示分数。3.感受假分数和带分数在表达现实问题中的价值,进一步感悟计数单位,发展数感。教学重、难点:理解假分数的实际意义,能在直线上表示真分数和假分数。教学准备:课件、学具卡片、学习记录单等。

横看成岭侧成峰,多元评价促提升——初中地理教学中的评价方式多元化

文章从以课堂观察为主,注重学生学习能力;以作业评价为辅,实现知识实践运用;阶段性活动总结,培养创新创造能力者三方面出发,浅析评价方式多元化在高中地理课堂中的运用,希望以多元化的教学评价,为学生们提供丰富多彩的地理学习体验。