新课标下素质教育中的大语文战略

实现新课标下素质教育,是中国教育长期的发展目标和方向。作为一名语文教育教学工作者,既要从实际出发,又要探索并创造新的语文教学途径和方法,从而有效地促进学生语文素质的发展;在丰富而生动的语文课堂上,教师要把握大语文战略,从大局从博大的语文内涵入手,以身作则;要善于突破学生的心理屏障,走进孩子们的语文心灵世界,和他们进行心与心的沟通,情与情的交流;让学生明白了语文的无穷魅力与魔力,这一切都是大语文战略的一种内心修练。只有坚持大语文战略才能在语文教育教学中有大手笔、大收获,也才能迎来语文教育教学的大面积丰收。

小学美术课堂生活化初探

在新课程改革不断深入的背景下,小学美术教师要积极更新教育理念,认真挖掘教材,充分利用好生活资源,让美术课堂更加贴近学生熟悉的现实生活,使学生在生活中就能学到美术,并能利用美术美化自己的生活。

文言文教学三重门

文言文教学是目前困扰初中语文教师最大的难题。当然,我这样说也许仅仅是一厢情愿,因为相对于其他文体教学灵活度,也许老师们反而觉得文言文教学更有章可循,操作起来可能更利于按部就班。惯常的文言文教学一般是这样的教学格局：第一课时,朗读、解词、翻译,将文言文变成现代文;第二课时,检查解词、译句情况,以翻译后的现代文为依托,梳理内容、理解主旨;第三课时,检查、巩固知识点。

文言文教学三重门

文言文教学是目前困扰基层初中语文教师最大的难题。也许有人会提出质疑，因为相对于其他文体教学灵活度来说，文言文教学更有章可循，操作起来更利于按部就班。通常情况下，文言文教学一般会出现这样的教学格局：第一课时，朗读、解词、翻译，将文言文变成现代文；

漫谈父母爱孩子,但不为他负责

我看到朋友转发的一篇文章,题目是《我爱你,但并不会为你负责》。文中谈到,人们通常认为＂为你负责＂才是＂我爱你＂,如果不负责就不是爱。我慢慢发现,其实我爱你是我愿意为你做我所有能做的,不为你负责是我不为你的结果负责。所以,如果有一天,你能够对父母说一句,＂爸妈,从今天开始,你是你,我是我,我爱你,但不为你而活,不因你而活。＂能够对孩子说一句,＂宝贝,从今以后,你是你,我是我,我爱你,但不为你负责。＂你会感到从未有过的轻松和自如。