新课标下素质教育中的大语文战略

实现新课标下素质教育,是中国教育长期的发展目标和方向。作为一名语文教育教学工作者,既要从实际出发,又要探索并创造新的语文教学途径和方法,从而有效地促进学生语文素质的发展;在丰富而生动的语文课堂上,教师要把握大语文战略,从大局从博大的语文内涵入手,以身作则;要善于突破学生的心理屏障,走进孩子们的语文心灵世界,和他们进行心与心的沟通,情与情的交流;让学生明白了语文的无穷魅力与魔力,这一切都是大语文战略的一种内心修练。只有坚持大语文战略才能在语文教育教学中有大手笔、大收获,也才能迎来语文教育教学的大面积丰收。

文言文教学三重门

文言文教学是目前困扰初中语文教师最大的难题。当然,我这样说也许仅仅是一厢情愿,因为相对于其他文体教学灵活度,也许老师们反而觉得文言文教学更有章可循,操作起来可能更利于按部就班。惯常的文言文教学一般是这样的教学格局：第一课时,朗读、解词、翻译,将文言文变成现代文;第二课时,检查解词、译句情况,以翻译后的现代文为依托,梳理内容、理解主旨;第三课时,检查、巩固知识点。

文言文教学三重门

文言文教学是目前困扰基层初中语文教师最大的难题。也许有人会提出质疑，因为相对于其他文体教学灵活度来说，文言文教学更有章可循，操作起来更利于按部就班。通常情况下，文言文教学一般会出现这样的教学格局：第一课时，朗读、解词、翻译，将文言文变成现代文；

初中作文教学策略浅谈

作文教学是初中语文教学的重中之重。在初中语文作文教学中,教师要努力消除学生畏难情绪,激发内心动力,提高写作兴趣;指导学生留心观察生活,积累写作素材,多背名篇佳作,丰富写作语言,扩大阅读范围,开阔知识视野,并且授之以渔,作文分类训练。通过多措并举,长期坚持,逐步提高学生写作能力。