舞蹈教学中聋哑儿童良好心里素质的培养

2005年春晚,中国21个平均年龄21岁的聋哑演员将舞蹈《千手观音》演绎得惟妙惟肖,营造出层出不穷、千变万化震撼的视觉冲击力,赢得了全国观众“激动、流泪的评价”。在这种震撼中我们能感受到富有丰富情感的舞蹈艺术则能以夸张的手法把聋生生活中的美与丑、好与坏形象地展示出来,对聋生都有着强烈的吸引力和感染力。明末清初的大教育家颜元认为:“舞蹈能畅其积郁,舒其筋骨,和其血脉,化其乖暴,缓其急噪。”这说明优美的舞蹈不单单是瞬间的快慰和放松,还能使聋生体验到通过辛勤的艺术劳动获得一种美的快感,这种动情效应可使聋生在脱离低级趣味,提高审美情趣的同时,逐步疏导情感,协调情绪,有促进聋生身心健康发展的特殊美感效应。作为一名特教音乐教师如何利用音乐舞蹈的这种力量让这些“聋哑”一个“特殊群体”的孩子们,获得良好心理素质的培养呢?那就要求我们在音乐课中要根据聋哑儿童的生理、心理发展特点,从他们特殊的心理实际出发,运用有关心理科学和教育科学的基本原理,通过多种途径、方法与手段,有目的、有组织、有计划地培养良好的心理素质,以促进聋哑儿童身心的全面和谐发展和素质的全面提高。

小学阶段中轻度智障生日常行为规范养成的探究

小学阶段是一个孩子成长发育的关键阶段,对于轻度智障生也不例外。然而,轻度智障生由于自身缺陷等因素,在成长发育中会遇到一定的阻碍。因此,教师引导轻度智障生养成良好的行为习惯以及生活习惯,对轻度智障生以后的学习和生活发展都极为有利。本文针对轻度智障生行为习惯的养成进行探讨,提出了几点合理化建议。

自带光芒者

接到县融媒体中心记者李抒妹的微信,为《德化人生》节目写一段观众心语,因胸无点墨一直忐忑。这样一档在全国都有影响的电视节目,自己苍白的文字不为其减色就好,权当捧出一颗感动和敬畏的心来献给《德化人生》以及为之付出心血的青县媒体人吧。

特殊需求学生家庭教育的优化途径

家庭教育是孩子成长过程中的重要一环,对于特殊需求学生来说更是如此。补偿和优化家庭教育对于提高特殊需求学生的教育质量和生活质量具有重要的意义。本文旨在通过分析特殊需求学生家庭教育补偿需求与特殊需求学生家庭教育的优化途径,力争为特殊需求的学生创造更好的成长环境。