浅谈初中历史教学的创新与实践

随着社会时代的发展，教学方式成为教育事业的重中之重。教学创新讲究的是贯彻新课程理念、培养创新型人才、构建充满生机和活力的生物新课堂的需要。结合教学实践，阐述了个人对历史课堂教学创新的几点思考。

例谈历史教学中的激趣教学

历史学科就其知识点来说很抽象单调,如果单靠死记硬背很容易导致学生头晕脑胀。因此,要培养学生学习历史的兴趣,只要有了兴趣,学过后就容易记住重点知识,对非重点的知识要多了解,经常翻翻历史书就可以系统的掌握,这样肯定学得很好。下面,笔者就历史教学中如何激发学生的学习兴趣谈几点体会。

浅谈初中数学导学案的编写

＂导学案＂是新课改后教学中经常运用的教学模式,导学案三维目标的编写要遵循课程标准的要求和学生的实际;重难点的编写要重点突出、难点分散;＂自主阅读,课前预习＂环节的编写要具体并便于操作;＂新课导入,基础检测＂环节的编写要紧扣本节内容,难易适中;＂合作探究,例题讲解＂环节的编写要体现开放性、综合性和拓展性;＂拓展练习,强化训练＂环节的编写要突出知识的延伸或拓展;＂新课导学,

提高初中俄语教学质量之我见

如何避免初中阶段学生发展极不均衡,学生两极分化现象的发生,增强后进生的学习兴趣,要做到培养学生的自信心,使变"要我学"为"我要学";充分了解每个学生的差异,因材施教,运用现代化手段,提高学生学习兴趣,关爱学生,让学生在爱中获取知识。

浅谈如何提高初中数学教学质量

教师应该具备积极的主导情绪,富有情感地讲授知识内容,使学生打开心锁,畅通其新信息的输入渠道,达到寓情于教、事半功倍的效果。把一个新知识点讲深、讲透,使学生充分掌握这一知识点。通过选择信息、运用直觉思维、把问题转换化归等方式培养学生对数学语言的理解和运用,培养其数学思维的合理性和数学思维的敏捷性。

浅谈阅读教学中主问题的设计

众所周知．测读教学在中小学语文教学中占有举足轻重的地位．其课时比重是比较大的。这是因为，中小学教学仍然是以基础知识的积累．基本能力的培养为主要目标。那么语文阅读教学中如何培养学生自主探究的能力．就是我们应该研究的课题．如何引导学生提出问题则是阅读教学的关键。那么．阅读教学中如何进行主问题的设计呢？

多媒体在思想品德课教学中的运用例谈

一、创设魅力无穷的教学情境借助多媒体进行教学氛围的创设,思想品德案例的情景再现,以及添加生动有趣的品德故事,会大大激发学生学习思想品德课的浓厚兴趣,从而调动学生的学习积极性和主动性。例如,在学习《挫折面前也从容》内容时,借助多媒体插播央视春晚《千手观音》舞蹈视频,以及展播邰丽华的人生经历片段,引导学生从视频中感受领舞演员邰丽华的人生坎坷与辉煌。残疾舞蹈演员邰丽华与其舞伴。

动词体的意义和用法

在中学俄语教学中，动词的体既是重点，也是难点，在历年中考和高考试题中都有这方面的试题，但不少同学因犯错误而失分。因此，只有正确理解和掌握动词体的意义和用法，才能避免出错，有效地提高学习成绩。动词体的意义和用法可归纳如下：

常见支配关系中动词不定式体的用法

动词的体是中学俄语语法中的重点和难点。俄语中有些动词常与动词不定式连用，其中一部分我们把它称为助动词。一部分助动词与不定式连用时，不定式只能用未完成体，而另一部分助动词与动词不定式连用时，不定式只能用完成体。现就这个问题分述如下：

浅谈在数学教学中培养学生发现问题的重要性

随着课程改革的深入,要求教师具有全新的教育观念,教师应树立以"学生的发展为本"的教育观念。教学的过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的作用特别要体现在引导学生思考,寻找当前问题与已有知识经验的联系,营造一个激励探索和理解的气氛,为学生提供有启发性的讨论模式。教师要鼓励学生表达,并在加深理解的基础上对不同的答案展开讨论。