深度学习在小学语文单元教学中的应用策略研究

全面贯彻新课程标准的背景之下,语文教育教学找到了新的突破口,获取了更多的变革机遇。尤其是在单元教学的过程中,这种深层次的学习模式,往往可以使学生从被动接受知识的状态之中解放出来,让孩子们真正彰显自身的主体地位,进入到各类型的问题解决和沉浸式的体验之中,推动学生素质能力成长。而作为教师,则需要探究更多的融合性模式,立足于深度学习的理念,寻找单元任务、项目、问题的设计契机,促使学生参与其中,实现各种思维的全面性发散,达成素质能力的成长以及提升等,真正贯彻育人的目标和方向。

基于学习进阶理念的小学数学课堂评价任务设计策略

随着新课程标准的深入实施,课堂评价与任务的有效设计愈发成为一个重要的方向。合理运用评价,不仅可以焕发起学生的学习动机,更是能够促进他们的思维成长与进阶,辅助学生在深度学习的过程之中,获得效率与质量的双向提升。面对这一导向,小学数学教师应解读学生的客观发展需要,进而展开一系列的更新与优化,全面遵循科学性的原则来生成一系列的任务与活动,辅助学生可以在教师的点拨指导下,建立更为正确的知识与技能、情感与态度、学习方法,推动学生的高阶思维与核心素养形成等。

浅析生活情境在小学数学教学中的运用

陶行知先生曾说“生活即教育,教育即生活”。在这一理念的启发下,小学数学教师应善于联系生活,来设置有力的提问情境,营造一种相对浓厚的感知与解析氛围,引导学生展开知识的一系列对比,落实抽象结构概念知识的转化,辅助学生建立从生活化的角度看待问题的方式、善于结合生活来梳理数学原理的习惯,发展学生的数学思维;数学教师也可以联合各种有效的空间与时间,创新课堂的形式,结合各种具象化的工具材料来引导学生落实迁移,培养学生的动手操作实践的能力,强化学生落实巧妙组合运用的习惯等,推动他们的核心素养提升。

小学音乐趣味唱游教学的多元化实践

音乐是一种有着丰富情感的艺术,可以培养小学生的审美能力、创造力,提升艺术修养。新课标明确了小学音乐教学的重要作用,也十分重视学生的主体地位。趣味唱游教学的开展可以发挥出学生的课堂主导作用,激发学生的音乐学习兴趣,提高学生的参与积极性。因此,小学音乐教师应根据小学生的年龄特征、兴趣爱好,设计有趣的唱游教学方式,让学生能够快乐地学习音乐、感知音乐。

基于儿童心流体验的小学语文课堂重建

当前为强化学生的学科素养发展,愈来愈多的教学理念涌现,立足儿童心流体验进行课堂重建就是其中一种,其更关注学生的学习专注性,有利于学生沉浸式的投入学习状态,获得良好学习能力地提升。基于此,本文从重视课前预习、高效共学引导以及拓展延伸教学等方面出发,概述了基于儿童心流体验小学语文课堂重建的路径,以期切实强化语文课堂教学的质量,为语文课堂增色赋值的同时,促使学生获得更专注、更有效地学习。

浅谈小学语文阅读写作一体化教学的策略

阅读和写作是小学语文教学中的重点和难点。在教学过程中,要充分把握两者之间的关系,认识到阅读和写作是统一的不可分割的主体。在新课改的发展和推动下,阅读教学要纵横结合,在扩大阅读面的同时更关注于经典文章的精读,让学生在感悟中写出高质量的作文。写作中重视引导学生的兴趣,将读写统一起来,提升语文综合素养。

素质拓展训练在小学体育田径教学中的应用

在众多的体育运动项目中,田径运动是一项最基本的项目。小学阶段的体育课中,田径运动占有着比较大的比例。随着国家的发展,在日常体育教学中,除了培养学生基本的体育运动知识,还要更加注重学生素质拓展的训练。具体体现为:重视学生对体育中田径运动的主要作用,要以学生为中心,增加学生对田径运动兴趣的培养,让学生在田径运动中体会体育的魅力,促进学生对田径运动的热情得到进一步的激发,因此学生素质拓展训练开展极为重要。

小学语文群文阅读课堂教学的探究

所谓“群文阅读”,即指的是立足于同一议题、涉及多篇文章,展开的一种探究活动。这种活动更具有综合性、整合性、梳理性,因此可以为学生搭建出有价值的发展空间,启发学生在参与的过程中,展开有意义地文本语言赏析、情感体验、写作方法积累,语言建构与表达等,在潜移默化的过程中,则能够推动孩子们整体的核心素养提升。因此,在新的教育教学视角之下,教师应展开相应的统筹规划,围绕着教材的创造性使用,实现巧妙组合,为学生搭建出更有价值的发展空间,启发他们参与群文阅读中,实现有意义的成长。