浅谈情境教学法在初中道德与法治教学中的应用实践

知识来源于生活,是对不同人生活现状以及生活经验的总结概括。教学过程中对生活现象生活经验的有效利用,能够不断提高教学效率,帮助学生更好地掌握知识。在初中阶段,学生对身边生活的思考逐渐深入,产生了自己的个性化想法。在此阶段开展的道德与法治教学,针对学生的道德素养与法治水平进行提升。初中道德与法治教师在开展课堂教学过程中,需要在情境教学法的帮助下,为学生构建不同内容的情境,使学生对道德与法治学习知识内容的理解程度不断加深,从而提高教学效率。

浅议小组合作学习的局限性

本文是笔者对教学实践中以及观摩教研组其他教师运用"小组合作学习"这一学习方式的看法与体会,希望能对各位教师有所启迪与帮助。

浅谈教师如何适时点拨

教师在学习、生活中适时的点拨很有必要,而且要"点"在平时、"点"在考试、"点"在心理。

如何树立良好的师德形象

教师要注重师德的培养,就要尊重学生,爱学生,就要树立良好的师德形象。

自制比热容演示器

“比热容”是初中物理中最难理解的一个概念，是表示物质吸、放热能力大小的物理量。我们怎样才能简单、形象、直观地比较出不同物质吸、放热能力不同呢？咱们一起动手自制一个“比热容演示器”就一目了然了。一、准备材料 有机玻璃板（60厘米×80厘米）一块、细玻璃管（60厘米）5根、同型号的小塑料瓶（药房装医用酒精的）5个、输液管5套、4电阻丝5段（电炉丝可行）、橡胶塞5个、注射用针头5个、电话线、铝片、螺丝、红墨水、导线、学生电源。

这场火灾很蹊跷

七月的一天，午后两点多钟，小文家房顶上的一堆柴草杂物突然起火了。幸亏是水泥房顶且发现及时，才没有酿成大的灾难。全家人因此而吓得心惊肉跳，却又感到莫名其妙。