初中化学教学中学生创新能力的培养

作为一名初中化学教师，在教学工作中关注学生创新能力，是知识经济时代对教育的必然要求，也是素质教育的重要任务。创新是多种思维和能力的展示和综合，是多重实践的迭加和智慧的结晶。中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律。 在平时的教学中，要着重发展和提高学生的化学智力，培养学生的观察力、想象力、思维能力和创造能力，有意识的进行教学导向和设计，将有助于学生运用创新的观念和模式，进行知识的学习、实践和应用（动手、动脑），增长创新才能。

浅议初中物理实验教学

物理是一门以实验为基础的学科，实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。正确地掌握物理实验的探究方法，有助于揭示要研究的物理现象、物理规律的本质属性和内部规律。加大实验教学力度，加强学生的观察能力和动手能力的培养，

英语课堂教学中的创新教育

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、具有开拓能力的高素质人才是当今每一位教育工作者的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育．英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、

浅谈声乐教学中应该注意运用心理学规律

在声乐教学中，大都只注重嗓音技巧方面的训练，对于歌唱心理学的研究与运用，存在着一定的差距。心理学是研究人类心理活动的发生、发展和规律的科学，也是研究人类精神活动规律的科学。它涵盖一切人类的活动，当然也包括声乐。

数学教学中如何设计课堂导语

一、创设问题情境，点燃求知激情 良好的开端是成功的一半。教师作为好课的幕后策划者，其主要任务之一便是创设富有吸引力的学习情境．让每位学习者身临其中，触景生情。因为它关系到学生是否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行。好的问题情境、恰当的导语设计能瞬间的抓住学生的心里，让学生在问题情境中开始新知识的学习。

如何设计初中数学实践活动

我国现今的中学数学教学受到了应试教育的影响,存在着很多的弊端。例如,老师的教学思想与教学观念过于陈旧、课堂教学方式也比较单一,教学的方法很难在课堂中灵活的运用,致使学生的创造意识渐渐的薄弱。初中的数学教学不应当只关注学生的结果,应当让学生在数学的实践活动中提升自身的思维灵活性和发散性。

谈初中道德与法治情境教学的思考

情境教学是指教师在教学过程中,针对性地为学生创设出生动形象的场景,有利于调动起学生的学习积极性,加深学生的情感体验,从而帮助学生更好的理解教学内容。初中道德与法治课教学中利用情境教学法,能够更好地激起学生的学习兴趣,教师能够将多媒体、生活化、角色化融入到情境中,促使学生尽快的融入到教学情境中,深化学生的体验,启发学生情感,调动起学生的主观能动性,进一步提高学生的实践能力。因此,探究情境教学在初中道德与法治课教学中实践策略变得尤为必要。

初中生物教学中核心素养的有效渗透

初中阶段教师进行生物学教学,除了要按照传统教授生物学知识,还要重点培养学生的生物学核心素养。在实际课堂教学中,要以生物實验作为普及基础知识的教学载体,通过创建课堂教学情境,培养学生社会责任感和正确生命观念意识,有效锻炼学生科学的逻辑思维模式和科学探究能力。严格秉承理论结合实践的教学理念,进一步促进初中生物课堂教学质量。

浅谈问题教学法应用于初中数学课堂的策略

在当前新课改的推动下,学生对初中数学的学习不再局限在理解和认知数学知识的层面,这就要求教师在教学过程中加强培养学生的数学综合能力,发挥学生的主观能动性,对学生进行自主学习能力的培养.站在学生角度实施问题教学法,能够有效激发学生的主观能动性,让学生自主地去分析和探索知识,同时从另一层面提升学生对于初中数学知识的理解和掌握。

探究构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

传统的教学方式不利于调动学生的学习兴趣,对于教师的教学内容一知半解,没有理解教师在课堂中教授的内容就进行下一章节的学习,导致不会的内容越来越多,若是放任这种现象的持续发展,还会使很多学生萌发厌学的情绪。因此,教师要改变传统的“讲灌”教学模式,将更加活跃的教学氛围带入教学,使学生能够积极主动融入课堂。

李清照《声声慢》赏析

【原文】声声慢 （宋）李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。

关于学生互评作文方法的尝试

在作文教学的评改环节，最常见的形式是学生写完作文之后，教师去评改作文。虽然这种方式能使教师对全体学生的作文情况有较具体细致的了解，并能逐一修改存在的不足或提出修改的建议。但这种形式需要教师花费大量的时间与精力，而学生面对教师精心评改的作文往往只注重最终的结果——分数与等级，对其他则一概不管。因此，如何对学生的作文进行评改，怎样才能收到更好的效果，是语文教师都应认真思考的一个问题。在教学实践中，我尝试着让学生互相评改作文，收到了很好的效果。具体做法如下。

轻松实现多系统

在电脑的使用过程中，时常会发生一些软件必须运行在自己没有安装的Windows版本下的情况发生。比如自己常用的系统是Windows7，而一个老软件只能在Windows XP下运行。这个时候，我们可以使用一个小软件来轻松实现双系统，甚至是多系统。

浅谈提高九年级数学教学质量的方法

中考对于初中生来说是非常重要的机会,而能否顺利通过中考进入自己的理想高中,九年级则起着承上启下的关键作用,其中的数学作为中考的重要学科,数学成绩的高低则直接影响着中考成绩的高低。所以,作为教师我们要以学生的实际情况出发,明确九年级数学教学的重难点、侧重点,使学生在学好数学的同时提高数学的教学质量。文中分析了九年级数学教学的现状,并就相关问题给出了几点建议,以便于广大同行的参考借鉴。