如何适应新的教学改革

现实初中体育考试制改革下．新教师如何适应新的教学改革，如何改变自己，对新教师提出了更大的要求。作为新教师，如何积极应对新形势下的基础教育改革．重视和加强创新学习，是摆在新教师面前的难题．也是必须要解决的关键问题。

浅谈多媒体课件在体育教学中的互补作用

随着社会的发展,多媒体教学逐渐进入到课堂教学中。为了更好地激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量,多媒体教学已经在体育教学中占有举足轻重的地位。教师通过图象、动画、影象、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的。运用多媒体教学会使学生乐学,主动地学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化,优化体育教学过程,提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标,也是提高体育教学质量的根本途径。随着计算机技术的飞速发展,把计算机引入教学过程已成为现实。在体育教学过程中运用多媒体技术,对教师、学生及教学内容均产生了积极的影响。合理地利用多媒体辅助教学将有利于中学体育课的开展和学生身体素质的提高。

物理实验要走进课堂、走进生活

近几年中考对物理实验的考核仅是书面上的考核。在中考的指引下，教师上实验课的状况是：能演示的不分组，能讲的不演示。只是把实验教学仅仅作为教学的一种手段，没有使实验成为教学的内容。我们应该着眼于学生动手操作能力和分析、解决问题能力的提高，着眼于学生的长远发展，不能仅局限于目前考试成绩的高低，应重视实验课的教学。

小学语文略读课教学探究

人教版教材从三年级开始安排了略读课文,上下每册各有8篇,而到了四年级,略读课文增至14篇,占课文总量的43.8%,到现在我教的五年级略读与精读课文是1∶1的状态。略读的比例一年年地增加,而实践中,这方面教学的困惑却并没有一年年地减少。略读课文到底如何教？一此＂略＂而非彼＂略＂——走出略读课文教学的疑惑精读课文不同于略读课文,略读课文要上出＂略读的味道＂!略读课文的教学应当是教略,而学不略。

小学语文教学应开展自主、合作、探究性学习

自主学习强调个体独立、主动、自觉、自我负责的学习,强调对学习的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价,与被动学习是相对的。研究性学习强调以问题为依托,以探究、发现的方式来习得知识和技能,它与接受学习是相对的。合作学习强调以学习小组为依托,以群体的分工协作为特征来进行学习,它与独立学习是相对的。

从小学语文角度看学生学习力的全面提升

为了深化课改,提高教育教学质量,我们开启了提升学习力的旅程。经过为期三天,四个学校的观摩、学习,我们共同见证了学习力的改革成果。孩子精彩的表现,老师深厚的基本功和文化底蕴,让我们看到了中国教育的一朵奇葩,感受到了课改的无穷魅力。究竟如何全面提升学生的学习力呢？

思想品德教学的生活化策略

教学中关注学生切身的生活体验,与学生展开面对面的对话,使学生不停地在自我否定和自我超越中体验、感悟、成长。实施生活化的教学策略,使学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合起来,一方面拓展了学习的时空,另一方面把学习生活置于社会生活的大背景下,让学生在丰富多彩的生活中与社会自然相融。思想品德是一门集思想性、知识性和趣味性于一体的学科,它是在校中小学生接受道德素质教育的重要途径。

培养小学生语文学习力的有效策略

课程改革强调学习方式的转变,它强调学生的主体性、重视对学生能力的培养。为了深化课改,提高教育教学质量,我们开启了提升学习力的旅程。经过为期三天,四个学校的观摩、学习,我们共同见证了学习力的改革成果。孩子精彩的表现,老师深厚的基本功和文化底蕴,让我们看到了中国教育的一朵奇葩,感受到了课改的无穷魅力。究竟如何全面提升学生的学习力呢？一综合多样的活动形式促进各学科的长足发展1.课下活动形式多样化学习力研究的主要目的就是开发小学生的全脑，全面提升学生学习力。

小学数学课改存在的问题与策略

随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化：以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。我们跟随新课改步伐实行了“目标”教学法，以目标教学统领课堂，构建高效课堂。在具体的教学实践中，也出现了许多值得我们肯定的东西，与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻反思，下面笔者就简单地谈谈教学中的收获与困惑。

如何在阅读教学中体味文章的主要内容

阅读教学中教会学生学会阅读很重要。高林生认为阅读课的核心目标是教会学生学会阅读，并认为学会阅读的主要途径是通过读书让学生学会阅读。读书可以让学生学到知识，领悟明白学习的方法，读书中明晓道理，读书中受到情感熏陶，对此我深有感触。

让小学生在生活中学习数学

数学来源于生活，又必须回归到生活。数学只有在生活中才能富于活力与灵性。数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动模式。

让学困生慢慢走进数学

数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学过程中应积极发掘数学中蕴涵的宝贵东西。我们说，无论哪一门学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师应在教好书的基础上育好人。

让小学生畅游数学学习力的海洋

教师如何在新的学习方式下，改变以往单一的讲解、演练而组成许多丰富有趣的活动，使学生在不经意中完成学习；教师怎样才能一改以往死气沉沉的课堂气氛，而是常教常新，使课堂充满生机、充满活力呢？

如何在小学语文教学中开展自主合作的研究性学习

本文探讨了在小学语文教学中，自主学习、研究性学习及合作学习三种学习方式之间差异及联系，指出只有将三种学习方式共同融会才能真正发挥学生潜力，达到教学目的，实现学生素质的全面发展。

小学语文教学中的学法指导

教师在和学生的共同学习中，是把“学”放在教学过程的中心位置，教师在进行各项阅读训练时，既要教知识、训练技能，又要教给学习方法。教学相长，使学生在获得知识的同时，掌握学习的方法，这样就发挥了学生的主体作用。