发散思维 创新教学——关于在中学数学课堂中培养学生创新思维的探究

众所周知，在高中阶段，数学这门学科无疑是极其重要的。因此，该阶段最有利于发散学生思维，提高其创新能力，让创新思维走进高中数学课堂，使学生不断发展逻辑思维能力、空间想象力，也是教师义不容辞的责任。主要探讨如何在高中教学中提高学生的创新能力。希望在高中教学过程中，为广大的数学教师提供些许有价值的参考。

浅谈英语教学中的情境式教学

英语情境教学中将英语听力学习与音乐欣赏相结合,对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。把英语背诵与情景表演相融合,给学生们提供一个展示他们才华的机会,直接有效地培养学生兴趣和激发他们的热情。利用情境教学进行语法学习,让学生感觉很真实,学起来很简单,不知不觉地记忆下来。把单词记忆与游戏相结合,激发学生的学习兴趣,让他们能够熟练应用英语这一门语言。

如何有效地培养学生英语自主学习的能力

在英语教学中,有效地培养初中生自主学习的能力,结合课堂教学的具体内容,要加强学习策略指导,采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式,提高自主学习能力;指导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式进行有效学习;留给学生自主学习的空间,创造机会帮助学习提高自主探究的能力,充分调动学生学习的主动性,真正让学生动起来,达到＂乐于学,学着乐＂的效果。

生物教学有效性的研究

中学生物课堂有效教学，是课程改革的需要，是我们自身的需要，也是现实的需要。研究将以课题研究指导思想，坚持课题研究的创新点，确定课题研究的内容，采取课题研究的必要措施提高课题研究的效益。

如何上好英语阅读指导课

在英语教学中引导学生有效阅读，以愉快宽松的阅读课堂氛围和阅读材料为抓手，培养阅读兴趣；以多种单词记忆方法和猜词能力为抓手，注重词汇教学；以容易达成的阅读目标为抓手，增强成功体验；顺应学生学习知识的兴奋点，活教材，力求阅读教学多样性；以课后练习、课堂延伸和发散为抓手，开拓阅读视野，提高英语阅读能力。

把创新教育落实到英语课堂教学中的实践与体会

把创新教育落实到英语课堂，要融洽师生关系，激发学生创新意识；培养学习兴趣，引导创新意识；突出学生的主体地位，培养学生的创新意识；注重交际与运用，教给学生学习方法，落实创新教育。搞好中学英语的创新教学，有待于我们老师在教学实践中进一步探索、改进和完善。

初中英语说写结合小组合作学习模式探析

初中英语教学中使用实施说写结合的小组合作式教学,为学生的英语学习提供更多的机会,增强学生学习英语的自信心,提升学生的英语综合能力,强化学生之间的团结协作,培养学生的合作意识。笔者结合教学实践就实行说写结合的小组合作学习的步骤谈了以下体会。

英语“层进整合”阅读教学模式例谈

以八年级Module 9unit2 Therewerefew doctors，SOhehadtoworkveryhard一课为例，就“层进整合”英语阅读教学模式的实施进行了探究。这种“层进整合”的阅读教学模式要求我们不仅要站在教的立场上思考问题，同时也要求教师站在学的角度上看待问题，层进启发，层层递进，将规律与思维整合，提高教学实效。

运用多媒体来提高生物教学的有效性

在生物教学中运用多媒体来提高生物教学的有效性。一是借助多媒体来帮助学生理解生物概念和原理;二是借助多媒体强大的演示功能将教学内容宏观形象地展示给学生,使学生如临其境,大大加深对所探究知识的理解;三是借助多媒体突破生物教学难点,突出教学重点;四是借助多媒体上好生物复习课,提高生物课堂教学效率。

新课程下的思想品德教学策略

思想品德课课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则。根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求；教学方法和手段要灵活多样；准确地把握重点、难点；做到精讲、精练、精评；面向全体、抓两头、促中间、积极转化和辅导差生，全面提高教学质量。

历史与社会课堂教学与课标有效结合

结合新课程改革的现状，就初中历史与社会课如何更好地依“标”施教，进行了深入地反思，从学习目标的确定、学教素材的选择以及学教活动的展开等方面探讨历史与社会课堂教学与课标有效结合。

多媒体技术在初中语文教学中的应用浅析

研究信息技术在语文教学中的应用，对现代信息技术在初中语文学科教学领域中发挥的积极作用，进行了一些总结，希望以此提高广大教师对信息技术优越性的认识，打开语文课程改革的突破口，逐渐提高语文课堂教学的效率。

创新课堂教学模式,提高教学质量

在新课改的大背景下，如何实现素质教育，打造高效生物课堂，是中学生物教学改革、提高生物教学有效性的迫切需要。在高中生物教学中，在打造智慧课堂时，教师应放下思想包袱，转变传统教学理念，树立新型的智慧教学理念，以饱满的热情参与到课改中，用自己的智慧点燃学生的智慧，提高教学质量和学习效率。

浅谈通过创设教学情境来调动和激发小学生的学习兴趣方法

在小学教学中,浓厚的兴趣可以激励小学生积极探索所需要的新知。把握学生的心理,发掘出教材中的趣味性因素,激起学生对学习的热爱和兴趣,使他们能够被动地学习,快乐地学习,从而亲身参与到课堂教学的整个过程,这就是提升课堂学习效率、提高教学质量的一种有力保证。

浅述提高初中英语听力水平的策略

培养初中生的英语听力水平不是一朝一夕之事,而是长期的、艰巨的工程。冰冻三尺,非一日之寒。听力水平的提高是一个反复实践的过程,需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。初中英语教学必须加大听力教学力度,师生都树立信心,打好词汇基础,坚持多听,加强有针对性的训练,定会不断地提高听力水平,在听力测试中取得满意效果。因此,我们初中英语教师要有耐心、有毅力,要坚持不懈、勤抓多练,不断探索、不断反思,有计划地开展听力教学,并将说、读、写等训练融入到其中,使学生在提高听力水平的同时,其他方面的能力也能得到提升。

信息技术与初中数学课程的有机整合

信息技术与学科课程整合是实现教育现代化的重要途径,在教育教学中发挥着不可替代的优势。把信息技术和数学学科进行合理的整合,是信息时代的要求,也是创新教育的要求。作为初中数学老师,在具体教学过程中,就要充分发挥信息技术的作用,积极探索信息技术在数学教学中的运用,以更好地驾驭这种新的教育教学手段。

浅析初中英语任务型教学实施策略

任务型教学是一种新型的教学方法,将其应用于初中英语教学中,对于教学效率的提升具有积极的作用。任务型教学模式是语言教学的一种有效途径,设计语言学习任务是教学的重点,它直接影响到教学的效果。初中英语教师在教学中要积极探索,大胆实践,使任务型教学能够在提高学生的语言实际运用能力上发挥出最大的效应。

试述初中英语写作教学策略

在初中英语教学中,提高学生的写作水平是一项长期而复杂的工作。英语写作能力是英语学科能力结构中的重要方面,是形成语言综合运用能力,获取信息和处理信息的重要基础和手段。但是在大多初中英语课堂教学中,写作训练所占的时间是最少的,因为写作教学费时费力,学生怕写老师怕批,最终写作就制约了英语水平的提高。因此初中英语写作教学,就需要教师在平时的教学中多观察、多思考,由浅入深、循序渐进地对学生进行训练,并及时鼓励和指导学生,使他们的写作水平能够得到真正的提高。

浅议初中英语课堂小组合作学习策略

小组合作式教学模式在初中英语课堂中的广泛应用既体现了学生的课堂主体性地位,又增强了学生语言操练的机会。在活动中,学生通过交流、讨论、体验、合作等方式增进了情感,活跃了思维,锻炼了能力,真正实现了英语课堂的'减负增效'。

初中英语课堂导入技巧初探

初中英语课堂导入是一门艺术。在英语教学中巧用导入艺术,可以创造良好的教学氛围,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,使学生以饱满的状态参与到课堂活动中去,进而提高学习效率。