小学科学课堂教学中培养学生自主探究意识的策略探析

小学科学是一门科普知识的启蒙课程,它的教学目的主要在于培养学生的科学兴趣、探究习惯和科学素养。科学课堂教学需要高度重视学生合作探究和自主创新学习,以帮助学生发挥自主学习潜能,培养学生积极的情感体验,养成严谨科学的思维习惯。笔者结合自己的工作经历,就小学科学课堂教学中培养学生自主探究意识的策略进行探索研究,以为广大教育同仁提供理论借鉴。

多元促进 快乐阅读——小学生阅读能力提升的策略研究

对于小学四年级学生而言,语文学习的目的就是在于通过文本的阅读培养自己认识世界的能力。语文来源于生活,并将世界上千变万化的事物用文字加以表现,并通过文字这一载体传承下去。小学生的知识和能力很大程度上都需要借助阅读来获取。小学四年级是培养学生阅读能力的重要阶段,教师需要通过多元化渠道促进学生阅读能力的提升,让孩子们轻松愉悦地阅读学习,进而有效激发学生的阅读兴趣,培养学生正确阅读的意识和习惯,发展学生阅读欣赏评价的能力,以期能够有效提升学生的语文素养。

浅析小学英语PEP版教材教学目标达成的问题与对策

小学英语学科目前已成为基础教育阶段学生必修的一门课程,也是我国教育国际化的重要标志。虽然我国目前的英语教育规模明显壮大,并已经取得重要的办学成效,但是小学英语教学存在的问题远远不能适应时代发展的要求。小学英语教师不能与时俱进地转变教学理念,忽视教学目标的整体建构,过度强化语法和词汇知识的教学,学生主体意识和英语兴趣没有得到较好提升,这些都阻碍了英语学科的质量提升。

数学教学中如何指导学生阅读教材

《数学课程标准》指出，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。对此笔者深有感触。在每周一次的听课教研活动中发现，很多教师在课堂教学中，非常重视学生对教材的阅读，并对其进行阅读指导，之后让学生反复阅读，边读边做，边讲解。整堂课不仅注重了对学生自学能力的培养，且教学效果甚佳。他们的成功，验证了要提升学生的数学素质，培养学生自学能力的基本途径之一就要重视数学阅读能力的培养，从指导学生阅读教材做起。

贴近生活 走进生活

在各科教学中，新课标要求，教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和知识经验基础之上，我们要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又使学生感兴趣的学习情景。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会知识的产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受学科知识的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。

建构以学生为主体的课堂模式

当下，新课改为我们提出了以学生为主体、教师为主导的教学理念。通过一段时间的教学实践，渐渐地。我对新课改有了粗浅的认识。回顾自己以往的课堂教学，新课改的理念突出的还很不够。作为一线教师，我们都应对自己的课堂设计重新进行规划，即：与以往相比，更多地是想突出些许变化，建构以学生为主体的课堂模式，以此来迎接新课改，提高课堂效率。

创新务实推进教学改革

新课程改革实施以来，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化。但欣喜之余总让人感觉还有不尽如人意的地方，广大教师虽然也在努力践行新的教育教学理念，但由于受种种因素的制约和影响，农村小学的教学还存在着不少问题。为了贯彻新课程理念，让学生对于学习的目的、态度、方法都有比较明确的认识和较大的进步，我们必须解决师生存在的思想认识问题、思维习惯问题、合作探究、高效课堂的问题。