农村小学数学教学的改革与创新

新课程改革实施以来，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化，但欣喜之余总让人感觉还有不尽如人意的地方。广大数学教师虽然也在努力践行新的教育教学理念，但由于受种种因素的制约和影响，农村小学的数学教学还存在着不少问题。为了贯彻新课程理念，让学生对于数学学习的目的、态度、方法都有比较明确的认识和较大的进步，我们必须解决师生存在的思想认识问题、思维习惯问题、合作探究高效课堂的问题。

在小学数学课堂上如何有效开展小组合作学习

新课标中强调动手实践、自主探索与合作交流学习是学习数学的重要方式之一。小组合作学习是一种内涵丰富、新课程标准所倡导的自主发展、合作探索的新学习方式。它能有效地促进学生在教师指导下富有个性地、主动地学习,使小组成员相互激励、促进,提高学生的学习效率,培养他们学习的合作精神、创新意识和实践能力。

如何提高农村小学英语教学质量

如何有效地提高农村小学英语教学质量，是实施英语新课程教学的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨。农村开设英语课，存在的问题显而易见：起步晚、底子薄，英语师资匮乏,

了解差异,科学分层——关于分层次教学的思考

分层教学作为一种比较独特的教学方式，是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。即提倡根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次教学，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每～层次的学生都得到最好的发展。分层教学既能使所有学生达到《课程标准》规定的基本要求，又能使数学学习较好的学生得到进一步发展，使所有学生从知识、技能和能力方面得到普遍提高。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪，能极大优化教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。

灵活多样地打造高效课堂

在新课程改革的理念中，动手实践、自主探索、合作交流已成为学生主要的学习方式，情感、态度、价值观成为教学目标之一。如何全面推进素质教育，实现新课程理念的教学目标是摆在我们面前的重要课题。笔者认为：充分尊重学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性和创造性，打造优质高效课堂是实现这一目标的重要手段。我们要把课堂变成“畅所欲言”的课堂、“自主探索”的课堂，“个性张扬”的课堂，教给学生知识，更要教给他们掌握知识的方法，让课堂焕发活力。