如何搭建小学生动手能力的思维“阶梯”

心理学家皮亚杰认为：“智慧从动作开始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断的刺激细胞，促使思维活跃，易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学习的内驱力。”这段话强调了在教学活动中动手能力的重要性，动手操作是课堂教学中最直接、也最直观的活动，对学生理解并吸纳知识有着非常好的效果。譬如在对小学数学教学中，教师授课多采用讲述法，如果纳入动手操作，相信会取得更好的效果，对启迪学生的思维也有重要的帮助作用。

转化小学数学“学困生”策略的探究

教师可以从爱心育人、善用赏识激励策略和激发学生学习兴趣三个方面，探究“学困生”的转化。

如何发挥多媒体技术在小学数学课堂上的辅助效果

笔者从创设教学情境、实现知识体系构建、展示数学之美三方面,探究了多媒体技术在小学数学课堂教学中的辅助作用。

小学英语创设情境要注重形象性

小学英语创设情境要注重形象性，以实物创设教学情境给学生以直观的刺激，以生活场景创设教学情境激发学生的想象和联想。

浅谈有效的课堂教学评价

评价是课堂教学实现目的呈现的有效方式，新课程教学中尤其注重评价的有效性和目的性。良好的评价机制和评价手段，会创造更和谐、宽容、高效的课堂，同时对学生的发展也起着至关重要的引导作用和督促作用。小学教育中历来重视“双基”，因而形成了一整套以书面的纸笔测验为基本形式的考试与评价方式，忽视口头表达、课堂观察、实践能力等多样化的评价，这种评价方式极大地影响了学校的管理和教师的课堂教学取向。因此在新课程教学中，我们必须提高认识，积极探索，建立健全的具有综合性、全面性、经常性的评价机制。