浅谈新课程理念下初中物理教学创新能力的培养

在初中物理教学中实施新课程理念,培养学生科学的创新精神,提高学生主动创新的能力,是新课改教学精神的核心。随着新课程改革的逐渐深入,这种理念为越来越多教师所接受并逐步实施。但是因为长期受传统应试教育的影响,当前的初中物理教学中创新能力的培养仍有许多亟待解决的问题,落后的教育观念和教学方法仍然禁锢着教师的手脚;同时能力创新也缺乏更明确的实施目标和实施步骤。因此,作为初中物理教师,我们在教学中必须改变观念,改善教学思路,改进实验教学,

英语写作技巧摭谈

英语的掌握分为听、说、读、写四个方面。前两个方面是输入型的，也就是说是被动的接受：而后两个方面是输出型的，是主动的应用。根据新课标的要求，它要求教师在教学过程中听说领先，对语法不要求进行讲解，只要在上课时带过即可，注重对学生听说能力的培养。而结合我国目前的发展形势，要求英语学习者是英语应用者，包括口语的听说及笔头的读写，尤其读写是目前在素质教育形势下的考试重点。这样一来，按要求教学的结果与实际应试及需要有差距，这也是教育一线存在的一大矛盾，而农村教学的矛盾尤其显著。

浅谈新课标小学语文阅读课的教学策略

《小学语文新课程标准》提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和学习特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、激发求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文的阅读教学无疑是课堂教学最重要的环节，那么我们如何在阅读教学中渗透新课标的精神，深入贯彻新课标理念，这是每一位小学语文教师必须思考的问题。

浅谈初中英语学困生的转化

随着新课程改革的不断深入，对学生学习英语知识的要求、能力不断提高。很多学生对学习英语态度消极、兴趣淡薄、缺乏信心，由于没有明确的学习目的和浓厚的学习兴趣，学习方法不得当，加之没有良好的学习环境，出现了大批学困生。素质教育要求面向全体学生，全面提高学生的素质，核心思想是使每个学生都得到发展。

小学语文课堂自主性学习的原则与方法探究

“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。作为教师，我们潜心研究，探索高效的语文课堂，希望在和谐的课堂教学中，充分展示学生的才情，充分调动学生的学习乐趣，把语文课堂打造成学生活动体验的平台，提高学生的学习效率。但是，现实情况却是本来应该属于学生的充满生机和活力的课堂却成了以教师为中心的教师讲、学生听，

小学语文教学中如何理解运用生活教育理论

今天,随着基础教育改革的深入,＂教育要回归生活＂的口号已被喊得越来越响亮。基础教育应回到其本来的目的上去,即为了生活而教育,生活是教育的源泉、教育的中心,基础教育应注重发挥生活对教育的意义。这一观念是陶行知教育思想的主体与精华,是他在长期的教育实践中丰富经验的总结,其中＂生活即教育＂是核心,“社会即学校”是支撑，“教学做合一”是手段。

课堂提问技巧初探

提问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节。它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。提问是一种技巧，更是一门艺术。它驾驭着参差不齐、瞬息万变的学情，制约着学生思维的发展，也是对教师知识和能力的展示。提问效果如何往往成为一堂课成败的关键，

激发学生学习兴趣,提高语文教学效率

语文教学的关键点是什么？我想更多的教师会认为是学习兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是最好的学习动力。尤其在小学语文教学中，激发学生学习兴趣应该成为教师教学的立足点，激发学生学习的兴趣，让学生在学习中充分感受到语文的乐趣。小学生对事物的感知往往是凭直觉上的好坏，而不是经过理性的分析。这种认知倾向在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化；而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微，难让课堂授课高效起来。

浅议提高初中英语教学质量的方法

初中英语新课程标准明确指出了基础教育阶段英语课程的任务,强调了激发和培养学生学习兴趣、树立学生自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,并提倡发展学生自主学习的能力和合作精神,使学生掌握基础知识和听、说、读、写的基本技能。为了实现这个目标,在初中英语教学中我们必须提高教学质量,重视培养学生的语言基础知识和基本技能,优化学习过程,引导学生形成有效的学习策略,培养他们积极向上的情感态度和价值观,这是我们需要常抓不懈的任务。

深化教学改革,培养初中生数学自主学习能力

传统的初中数学教学中，教师思考的大多是采取怎样的教学方法使学生能够掌握基础知识，注重的是教学的结果。在新课标教学中，培养学生自主学习的能力是最重要的教学目标之一，学生是课堂的主体，教师是主导。因此初中数学教师应改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的自我学习意识和学习能力为目标，

走进科学 有效探究

《科学课程标准》中强调：“科学学习要以科学探究为核心。”探究既是小学生科学学习的目的，又是科学学习的方式。科学探究不仅能使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维观，而且能使其辨知科学。所以，教学中应让学生参与以探究为主的学习活动，经历知识形成的过程，把科学知识的学习和科学探究活动有机结合，才能实现获取知识、锻炼技能、培养兴趣之目标，让学生成为科学现象的发现者、研究者和探索者。如何落实这种教学理念呢？笔者结合自身教学实践谈几点粗浅的认识。

课堂导入应注意艺术性

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“假如教师不想办法让学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此，教师在课堂导入时应特别注意艺术性。

浅谈课堂教学知识与品质和谐发展

教育家裴斯泰洛认为：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。”有人认为，培养思想品质是语文课和思想品德课程的任务，其实不然，就拿数学来说吧，数学是一门抽象的科学，是知识性和技能性的学科，教学中难以融入品质的培养。

如何激发学生学习生物的兴趣

激发学生的学习兴趣是生物教学的重要任务。教师要采用多种教学形式、突出学生的学习主体、联系生活实际等手段，激发学生的学习兴趣。

多媒体技术在数学教学中的重要作用

多媒体技术作为一种新的教学手段,能激发学生学习兴趣,改变课堂形式,培养学生的想象力、创新能力。

数学教学如何培养学生的创新精神

数学教学将培养学生的创新精神作为一个重要的教学目标，贯串于整个教学过程中，让学生敢于创新、能够创新、善于创新，从而培养出更多的创新型人才。

初中语文教学如何合理进行拓展

初中语文拓展,要坚持与课内教学方向一致,与初中生认知水平契合,切实做到为学习目标服务。

龙门二十品之一——《孙秋生碑》临池断想

《孙秋生碑》属北魏石刻,是龙门二十品中浑厚豪放、结体丰茂、棱角分明风格的代表作。与之风格相近的还有《始平公造像》《魏灵藏碑》《杨大眼碑》等。 北魏龙门书法石刻,与江南东晋书法虽处同一时代,但其风格有天壤之别。南方以二王父子为代表,书风清秀、俊美,法度严谨,富有书卷气,多文人士大夫闲居、饮酒、赋诗、赏景之作,对书法已经产生了相当高的审美取向,所以点画精美,

颜真卿《麻姑仙坛记碑》临习指南（连载·1）

一、颜真卿《麻姑仙坛记碑》概述颜真卿初学褚遂良，后从张旭得笔法，参用篆书笔意，同时也吸收了南北朝民间书家的风格，其字笔力老健，雄浑博大，变古法为新法，自成一家，世称“颜体”，对后世的影响极大。颜真9即的书法艺术发展可分为三个阶段，50岁以前基本属于前期，这个时期的书法端庄秀美、结构严谨，如44岁时写的《多宝塔碑》，尚未形成颜字独特的艺术风格。