小学数学有效情境教学初探

《数学课程标准》提出“让学生在生动具体的情境中学习数学,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创建有助于学生自主学习、合作交流的情境.”学生在现实情境中体验和理解数学能让学生在观察、交流、反思等生活环境活动中逐步体会教学知识的产生、形成和发展过程.而当前,课堂教学中存在的无效和低效的情境,对教学效益的发挥难以提高.因此,开展创设有效情境的研究能提高教学的有效性,改善教学方式.本文则旨在创建有效的教学情境,为学生提供全面清晰的信息,营造良好的学习氛围,引导学生在教师所创设的情境中有效发挥其主动性,帮助学生主动投入到数学学习过程中,使教学活动对学生始终有一种吸引力,从而提高教学效益.

如何在阅读教学中体现学生主体地位

俗话说：“儿童好胜，老人好静。”这句话从一个侧面反映了小学生的好胜心理。“初生牛犊不畏虎”正是这种好胜心里，作“不畏”的支柱。在世界单项性的球、棋赛史上，许多新手能击败名将的一个原因，就是新手的好胜心强。