奋进中的小东关明德小学

河北省灵寿县小东关明德小学原名小东关小学，创建于1945年，1966年迁于现校址，1991年村民集资新建一栋教学楼，建筑面积1784平方米，即现在校园内的北楼；2005年经台塑公司赞助、村投入资金新建了现在的新教学楼，建筑面积2512平方米，并将校名更名为小东关明德小学。

开辟小学语文第二课堂新途径

近年来小学语文教学的水平和质量虽然有所提高，但用“科学发展观”的培养目标来衡量，差距还很大；与当前活跃的社会经济发展形势也不大适应．那么怎样才能切实提高小学语文教学水平、激发学生学习语文的兴趣、培养学生的语文应用能力呢？本文就如何开辟小学语文第二课堂的新途径进行系统研究和试验，并引导学生走进信息时代，促进他们学会学习．我们于2008年进行了本课题的实验，通过实践，证明实验效果是显著的．

浅谈小学生有效读题能力的培养

在日常的教学中，在学生的检测卷中，在和家长的交流谈话中，我们无时不在遗憾地发现许多学生经常把很简单、很容易、已经掌握的会做的题目做错。每当这个时候我们往往会给这些学生戴上粗心、毛糙等“帽子”给予评价。随后自然地采用说理教育，苦口婆心地教导学生要细心、认真，可是每次的效果都不好，学生总是在听的时候连声答应，可是到做的时候还是一犯再犯。于是甚至有了粗心做错题就再做多少题以示惩罚，但也是收效甚微。最后家长和老师只能以孩子太粗心来定论。

浅谈如何培养学生的数学素质

数学家华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。数学何其重要，这就意味着数学教育需要培养人的更内在的，更深刻的东西，这就是数学素质。

语文阅读教学中的探究式学习

语文阅读教学是语文教学重要的一部分，也是相对薄弱的一部分，在阅读教学中应用探究式学习是近年来改革阅读教学的一个热点话题。但是在实践中对探究式学习的应用还存在着很多误区。阅读教学不同于阅读，其目标不仅是信息的获得，更是培养学生的阅读能力，教会学生阅读的方法，而探究式学习有利于培养学生的阅读能力。

如何焕发语文阅读教学情感

语言是情感的符号，阅读是情感交流的过程。在语文教学中，我立足语文文本的特点，引领学生步入课文深处，仔细品味，与文本进行情感的交流。有时以画画的展示激活学生的想象思维；有时以音乐的渲染挑动学生的情感；有时以角色的深入焕发学生的情感。