语文教学中学生口语交际能力的培养

一、听与说的紧密结合 口语交际是听说双方的互动过程，它是听方与说方的交流与沟通。在教学时要让学生在听话上下功夫，引导他们认真听，能抓住要点，并能简要转述。在教学《活板》一课时，为了激发学生的学习兴趣，提高他们的说话能力，我先提出了一些问题。如谁发明了活板？

如何提高学生的英语阅读能力

阅读是生活和学习中一项重要的技能，是获取信息、理解我们所读到的文字，成为一个愿意阅读、会阅读的人，为今后的发展打下良好的基础。

《Go For It》教学的新——英语教学与多媒体的整合思考

一、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣 课堂教学是一门科学，也是一门艺术，要让学生乐学重在培养兴趣。在传统教学中，教师坚持用英语来组织课堂，加强听说训练，这样可以建立良好的英语语境，短时间内学生的领悟能力确实能够得到加强，但时间一长，学生容易产生厌倦心理。而在教学中采用多媒体教学后，就能够针对这一点予以改善，可以让教师不受资料来源的限制，自由地选取多种英语教学资料来激发学生学习英语的兴趣。

浅谈语文课前预习

古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学习语文也是如此。《新课程标准》要求语文教学不能只传授学生应试的知识技能。因为语文不仅是一门工具学科，语文课程资源中还积淀着丰富的人文内涵。它对学生精神领域的影响是深广的。因此，教学中也应培养学生的实践能力，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在阅读中独特的体验，使他们的知识学以致用，技能得以提高，人格得以完善。

浅谈英语教学中健康心理的培养

阅读能力是学习一门语言重要的能力，培养学生良好的阅读习惯、提高学生的阅读能力是主要的教学目标之一，而高质高效的阅读教学，英语教师必须理清思路，采取合理得当的教学方法。

浅谈初中化学实验改进

一、变大为小，操作简便，利于环保 教材中的一些演示实验对环境有一定污染，为减少有毒害物质的排放，可在不影响实验效果的前提下改为小型实验，更利于操作，例如，氨分子的运动实验，烧杯中的浓氨水大量挥发，产生的强烈刺激性气味会使师生难以忍受，因此我将其改成微型实验：用小烧杯代替大烧杯，用啤酒瓶盖代替小烧杯，分别在啤酒瓶盖上滴入酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品又不会有很大的刺激性气味，现象很明显，同时也减少了污染。

浅谈如何提高学生的口语交际能力

一、听与说的紧密结合 口语交际是听说双方的互动过程，它是听方与说方的交流与沟通。在教学时要让学生在听话上下功夫，引导他们认真听，能抓住要点，并能简要转述。在教学《活板》一课时，为了激发学生的学习兴趣，提高他们的说话能力，我先提出了一些问题。如谁发明了活板、活板的制作过程是怎样的、印刷功效如何等一些问题。让学生带着这些问题听我的讲述，这样可以使学生在听的时候抓住我讲述的要点。我在讲述时，每一个学生全神贯注。

浅谈物理教学中实验探究的应用

新一轮教学课程改革将科学探究作为科学教育和理科课程改革的重要突破口，这是21世纪教育发展的必然，是提高全民科学素养、增强综合国力的必然，如何将科学探究运用于教学过程中，便成为我们广大理科教师所关注的问题。