素质教育下探讨小学数学教学中情景教学法的应用

如今素质教育已经受到了很多老师的重视。情景教学方法也在素质教育中占据重要地位。在小学数学课堂上采用情景教学的方法进行授课,不仅能够提高孩子学习的效率,而且能够帮助孩子解决生活上遇到的实际问题,激发学生对数学的兴趣。

让评价激发学生学习热情

美国心理学家弗拉维尔（J．H．Flavell）在1976年提出的元认知概念，是指人对于自己认知活动的认知，这是激发学生学习热情的第一要素。自我导向与控制，自我审视与诊断，自我促进与激励——这正是激发学习热情的有效过程。合作学习中如何按学生发展实际设定评价内容，如何有的放矢地激发内在的学习热情呢？

课程意识:课改的重要环节——由一节示范课评改过程想到的

新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与专家、学生等一起构建课程及课程资源的创造者和开发者。在课程改革过程中,要使教师树立课程意识,明确课程不仅仅是教材,而是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。

创设情境教学法应用在小学语文教学中的价值研究

在小学阶段的语文教学当中,采取创设情境教学的方法,帮助小学生创建立体化、丰富化、全面化的教学环境。情境教学是指在教学过程中,以教学需要出发,达到教学目标,引入与教学内容有关的具体场景与氛围;从而激发小学生的思想情感,帮助小学生理解语文知识,最终形成固定的语文教学模式。这种情境教学的方法对于小学生而言,可以在语文教学中取得良好的效果。小学生群体本就属于想象力丰富、思维方法活跃,情境教学的引入可以将知识由难化简,使小学生快速融入教学情境当中,加深小学生的学习印象并且可以提升主动学习的习惯。基于此,本文将对创设情境教学法应用在小学语文教学中的价值展开讨论与探究。

浅谈电化教学在培养思维能力中的作用

现代数学论认为,数学教学是数学思维活动的教学。思维活动的强弱,决定一个人的思维品质。在数学课堂教学中,探求问题的思考。