浅谈中学数学的“分层教学”法

新课程改革以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。教育要面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生得到全面发展。实践证明：由于中学生对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力存在着客观差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。

感恩之情满银河

和着新千年前进的节拍，迎着新世纪冉冉升起的朝阳，在丰饶广袤的玉田大地上崛起一座现代化的学校——玉田县银河中学。这是一所民办学校，占地256亩，建筑面积6万平方米，天朗气清，惠风和畅，建筑风格新颖别致，设施一流，校内绿草如菌，翠柏如墙、蜂飞蝶舞、鸟语花香。是美丽的校园，又是幸福的家园、温馨乐园。更令人称道的，是其跨跃式发展。办学两年发展成为拥有小学，初中、高中，在校生达到3000人的大学校，教学质量全县一流，为冀东瞩目，被评为河北省民办明星校。

不同施肥制度下褐土微团聚体碳氮分布变化及其对肥力的影响

经8年田间定位试验，研究了不同施肥制度下褐土及其微团聚体碳、氮分布规律，从各级微团聚体组成变化及碳、氮储量角度探讨了不同施肥制度下土壤肥力的变化实质。结果表明，不同施肥制度下土壤微团聚体组成变化各异，不施肥和单施常量NPK化肥主要是由于10～50μm粒级碳、氮储量降低而造成土壤肥力下降；增量NPK化肥可保持肥力不降低，但投入较高；有机肥（物）料配施常量NPK化肥则主要通过增加大粒级特别是10～50μm粒级碳、氮储量而使土壤肥力水平得到提高。采用有机肥（物）料配施常量NPK化肥是改善褐土肥力的有效措施。

长期施肥对褐土及其微团聚体磷素形态分布和有效性的影响

通过8年定位试验,研究了长期施肥对褐土及其微团聚体中磷素形态分布和有效性的影响。结果表明,褐土磷素组成以无机磷为主,各级微团聚体各形态磷素含量均随粒级减小而增加,磷素有效性<10μm粒级最高,10～50μm粒级最低。不施肥处理土壤及其微团聚体各形态磷素含量显著减少;施肥均可提高土壤及其微团聚体磷素含量,全磷和无机磷含量以增量NPK化肥处理增加最多,有机磷和有效磷含量则以有机肥(物)料配施化肥处理较高,微团聚体各粒级磷素消耗或积累幅度因施肥制度而异。单施化肥处理土壤及其微团聚体中磷有效性降低,有机肥(物)料配施常量NPK化肥处理积累态磷有效性显著提高。采用有机肥(物)料配施常量NPK化肥是改善土壤磷素肥力的有效措施。

冀东地区褐土养分资源评价与管理对策

为了揭示冀东褐土养分肥力特征,指导土壤养分资源的科学管理和合理施肥,采用田间典型样品调查、室内分析相结合的研究方法,通过主成分分析和聚类分析等数学手段,对冀东地区褐土养分资源的综合评价指标与管理对策进行研究。结果表明,冀东褐土养分资源可以采用氮素养分供应强度和生物学活性、土壤供钾潜力、土壤有机质积累强度为主体的综合指标进行评价,养分资源的特点总体表现为有机碳、全氮含量较低,钾素长期供应潜力下降,全磷和有效磷含量较高。施肥和肥力管理原则应首先注重有机肥(物)料的施用以保持和提高土壤有机碳和全氮水平,其次为增强土壤供钾潜力,化学肥料的施用适宜于N、K、P顺序。动态聚类分析表明,冀东褐土养分肥力水平可分为5类,在生产实践中应根据各类肥力特点,有针对性地制定土壤养分肥力管理方案,以达到养分资源的高效利用目的。

体育教学如何突出学生主体地位

体育教学必须冲破各种障碍，走出传统教育误区，改变过去的“教师中心”，而转向“学生主体”的教育轨道上来。本文就如何培养“学生主体”教育作初步探讨。

英语特色花芬芳

璀璨银河新星耀眼，似锦银苑奇葩独秀。河北省玉田县银河中学小学部似教育百花园中的瑰丽之花昂首怒放。这是燕山脚下的神奇热土，创造奇迹的平台，钟灵毓秀、人杰地灵。办学三年连续被评为唐山先进单位，05年被命名为河北省民办办明星校。

评语评价改革的探索与尝试

评语评价改革是新课程试验的重要内容，也是教育评价改革重要方面。传统的学生评价往往过分的强调评价的选拔功能，而忽视了评价的诊断功能和激励功能，评语是评价中的一个环节，在教育教学中扮演着不可或缺的重要角色，俗话说：“良言一句三冬暖”。有时教师的一句好的评语如同甘露，使学生心灵复苏，可使懦弱学生变坚强，冷漠变热情，好的评语不仅指导学生扬长避短，完善自我，还对学生的生活、学习有积极的影响，甚至一生都会因此而改变。为了我们的学生健康成长，为了所有的学生有一个美好的明天，评语评价改革势在必行。

对高中数学教学的几点认识

1教师需透彻全面地把握高中新课程 不论是教学还是高考,依据都是课程。只有完成课程设置的内容,达到课程编制的目的,才算完成教学任务。当前的高中数学新课程与以往相比已发生根本性的变化，由整体式到模块式，由全修到必修加选修，这是形式上的区别。必修作为统一性的要求，选修让不同的地区可以有不同的选择，体现了不同区域教育的差异与特色。

传统教法在新课改中的应用

语文教学中的“听、说、读、写”既是形式又是内容，语文教学不管怎么改，也不管是现在还是将来，最终都必然的要归结到“听、说、读、写”4项最基本能力的培养和训练上。语文教育教学的成效也只有在学生的“听、说、读、写”中才能得到最真实的体现。从某种程度上说，学生的语文水平与语文能力就是学生的“听、说、读、写”的水平与能力，“听、说、读、写”既是整个语文教学的起点，也是语文教学的终极追求。

发挥“小班化”优势 实现跨越发展

玉田县银河中学始建于2003年，是集小学、初中、高中为一体的全日制、寄宿式普通民办学校，现有在校生3000人。校园面积256亩，建筑面积6．2万平方米，设施一流，教学理念新，管理科学，质量高，效果好，连续三年被命名为唐山市办学先进单位，2005年被命名为河北省民办明星校。

中考英语“句型转换”解题指导

“句型转换”是中考试题中常见的题型，主要用来考查考生对英语词汇和句式的掌握情况和灵活运用的能力。常见的“句型转换”题有以下几种：

高考地理复习常用方法

临近高考，很多学生不知道该怎么做，有点茫然，相当多的学生还是被动地接收，缺乏自己的复习思路。其实最后这个阶段，是复习效率最高，效果最显著，成绩提高最快的阶段。在此阶段地理复习中要善于总结方法，灵活运用，从而能够得心应手地解答高考试题。

我和田螺

前几天，妈妈买来了一些田螺，我看着非常好玩儿，就悄悄发拿了一只放在一个空罐头瓶里。每天放学回家，我就在厨房里细细地观察它。

刍议如何在历史教学中进行爱国教育

爱国教育是世界上任何一个国家对公民的一种思想教育，这种思想教育关系着一个国家的发展和兴衰。历史教学在精神文明建设日益发展的今天占有着十分钟重要的地位，因为历史学科中蕴含着丰富的思想教育内容，历史文化、历史名人、历史史实等都是很好的教育素材。