碳在浓硝酸里燃烧实验的新办法

按照中师课本第一册197页,图6—5实验装置演示“碳在浓硝酸里燃烧”时,生成的NO2气体,污染教室空气,影响师生健康,并且不能证实有CO2气体生成。为此。

催化裂化实验装置的新设计

无论是按照现行高中化学课本还是按照现行中师化学课本的实验装置演示石蜡的催化裂化时,成功率都很低。经分析,酒精灯加热的温度不高是造成实验失败的主要原因。为此,我们对该实验装置进行了重新设计。

证明氯的非金属性强于硫的实验

现行中师化学教材(人教社1993年11月第1版)第一册,学生实验四,试图用氯水跟硫化钠反应证明氯的非金属性强于硫。但笔者不论使用多大浓度的氯水和硫化钠溶液,均不产生乳白色的单质硫沉淀。为此,我们采用下达实验方法,效果甚佳。

消除铁与硫反应实验中产生的二氧化硫

现行中师化学课本(人教社,1993年11月第1版),第一册第88页(实验4—1)铁与硫反应实验,虽然方法简单。

关于化学实验研究的选题原则

化学是一门以实验为基础的自然科学。在化学教学中,实验的成败,直接影响到教学效果。下面谈谈自己实验研究的体会。

对新编中师化学教材中碘升华实验的异议

新编中师化学教材第一册(人教社1993 年11月第l版)实验1—7是将碘晶体密封在 玻璃管内,然后用酒精灯微热玻璃管的一端来 演示碘的升华实验的。但笔者在多次实验中 发现,将盛有碘晶体的密封玻璃管倾斜着微热 片刻时,产生的紫色碘蒸气不是直接凝结成固 体碘,而是凝结成紫黑色的液体碘,在密封玻 璃管内壁1/2处从上而下流动。然而碘的升华 实验应该自始至终在常压下进行,并且要清楚 地观察到碘由固态直接变成气态,再由气态直 接变成固态的过程,但绝不允许有液体碘出 现。否则,学生不能准确地形成升华的概念, 给教学带来极大的不便。

随意停课违法!

一次,一位和我关系不错的体育教师对我讲:一名学生上体育课因违纪被我停了体育课,我认为一停课他就会向我认错道歉,可是两周过去了,他还没有行动,我不知道以后怎么办.本来学生犯了错误,教师进行批评、教育是正常的事情,但教师仅仅用"停课反省"的方法来代替批评、教育,就显得有些简单、粗暴.这样不仅起不到应有的教育效果,还会挫伤学生的自尊心和自豪感,易激怒学生,造成不可收拾的局面.另外,最重要的是教师随意停学生课的行为是一种违法行为.

光电效应演示实验存在的问题及改进措施

1 传统的实验方法及存在的问题光电效应演示的困难是众所周知的.人教社高中物理第二册(必修)介绍的演示实验如图1所示,用弧光灯照射光洁的锌板。

分数乘、除法应用题的 相同点和不同点

同学们已经学习了简单的分数乘、除法应用题,分数乘、除法应用题有哪些相同点和不同点呢?这里我们不妨举两个例子来比较一下。