核心素养理念下小学语文阅读思维能力培养路径探索

阅读教学是小学语文教学的重要内容,其主要任务是培养和提升学生的阅读思维能力,使学生的阅读思维由浅显走向深刻,从而进行深度阅读和高质量的语文学习。教师需要积极探索小学语文阅读思维能力培养的可行路径。对此,本文提出三点见解,一是引导学生分析文本精华内容,二是巧妙设计问题,鼓励学生提问,三是将课文内容与实际生活有效结合。

如何培养小学生对美术课的学习兴趣

给学生营造快乐的教学氛围是新课程理念对小学美术教师提出的新的教学要求,因此,让课堂不再枯燥,让学生在美术课堂上尽情地寻找快乐、表现快乐、欣赏快乐、享受快乐是美术教师义不容辞的责任。

如何提高小学计算课堂的效率

数学计算是小学数学教学中的基础知识。随着新课改的不断深入,如今更加提倡计算教学多样化,从而培养学生独立学习能力和促进思维发展。而在传统的小学数学计算课堂中,教师主要采用程序化的叙述“算理”,这种方法很容易让小学生感到枯燥,从而失去学习兴趣,并导致教学效率不高。因此本篇文章将对小学数学计算课堂的教学小技巧进行总结。

小学毕业复习英语综合评价题(三)

＊Listening听力部分（共40分）1．Listen and circle．听音，圈圈。（每小题1分，共5分）1．AKHJ2．RNVL3．bdeg4．agjs5.QriLⅡ．Listenandnumber．听音，标号。f每小题1分，共5分）1．aunt（）b．and（）c．hand（）2．walk（）b．work（）O．word（）

小学毕业复习语文综合评价题(一)

（考试时间：120分钟总分：100分） 基础知识（共26分） 一、读下面一段话，在音节下写出正确的汉字（9分） 2008年，大自然给中国出了两道难题，从雪灾到四川大地震，灾难不仅突然而来，

小学毕业复习英语综合评价题(二)

＊Listening听力部分（40分） I．Listen and number．听音，标号。（每小题1分，共5分）1．A．skin（）B．ski（）C．sky（）2．A．when（）B．win（）C．window（）3．A．think（）B．thing（）C．thank（）4．A．heavy（）B．bread（）C．head（）5．A．couch（）B．catch（）C．carrot（）Ⅱ．Listenandcircle．圈出你所听到的图片。（每小题1分，共5分）

新课改背景下小学数学教学方法的创新研究

新课程改革对课程教学提出更高的要求,为进一 步提升课堂教学的实效性,教师必须深度分析出课程教学工作 开展的主体方向,制定出可行性的教学方案。基于此,文章对 小学数学课程教学现状进行分析,并对课程教学方法的创新形 式进行研究。

加强对行政事业单位固定资产管理的若干思考

一、行政事业单位固定资产管理方面的问题 1.固定资产管理观念淡薄。长期以来,许多领导部门都存在重资金、轻资产的现象,对资金的监督管理较严格,但对固定资产管理却十分放松。有些地区的核算中心严格按照会计规定接交资金账簿,对固定资产账往往因为人力、物力等原因,简单接收一些财务数字,不进行核对,或者根本不接收固定资产账。

教学研究——在评价中趋向完美

科学和有效的评价,是激发孩子们的学习兴趣,让他们感到学习英语是有意思、有意义、轻松活泼的事。本文从在实践中尝试通过多种评价方法和手段,论述了只有正确地评价学生,才能让他们在评价中建立对英语学习的兴趣与信心,真正成为学习的主人,并主动地得到发展。

偷吃“长生果”

我小的时候,特别喜欢看电视剧《西游记》里齐天大圣孙悟空偷吃长生果的情节,我想我要是也能吃到美味的长生果该多好啊!那天,妈妈买来了一盆我从来没有见过的花,我好奇地问:"这叫什么啊?"妈妈回答说:"长生果。"我忽然想起了《西游记》里那个关于长生果的故事,我高兴得大叫起来:"太棒了,

游呀诺达热带雨林

假期,我和爸爸妈妈一起去了呀诺达热带雨林文化旅游区,它位于三亚市北偏东方向的保亭黎族苗族自治县,距离三亚市中心35公里,是海南岛的特色景区,有上千种植物,北连五指山、七仙岭,在景区观景台眺望远景,海棠湾、蜈支洲岛和猴岛尽收眼底。一进大门,导游就给每个人发了一个电子解说器,有美妙的音乐和鸟鸣声,每到一处景点,解说器会自动讲解景点的景观,介绍热带雨林、峡谷奇观、流泉叠瀑、黎峒风情、热带瓜果。这里集山奇、林茂、水秀、谷深于一身,可谓"人间仙境"。漫步景区,与北方寒冷的天气形成鲜明对比的是这里湿润的热带雨林气候,我走的是陆路上山,随处可见的是各种巨大的热带植物,平常在家中花盆里见到的植物,到这里瞬间被放大三倍,跟巨人一样高。鲜绿茂密的阔叶林、巨榕树以及凉爽晶莹的瀑布溪流,让游人如醉如痴,感受到返璞归真的乐趣。

找回我们的动物本性

曾经看过《野生的爱尔莎》这本书,一直十分喜欢。爱尔莎是一只从小失去母亲的小狮子,跟随主人在尼罗河畔散步时,喜欢捉弄其他的动物。有一次,它偷偷地跑到一头老象后面,突然在老象的后腿上拍了一下,吓得老象大叫一声,然后向它扑来。爱尔莎轻轻一跳躲了过去,又开始第二次偷袭。这样反复几次,双方都累了,老象索性继续吃树叶,而爱尔莎居然大摇大摆地趴在老象身边睡着了!爱尔莎和老象嬉戏的画面,让我不禁想起了我们的那些小小的动物本性。调皮捣蛋是孩子的动物本性之一。记得上课外班时,教室对面是一家治疗近视眼的按摩店。按摩店平时都关着门,每到下课的时候,有几个调皮的孩子就去敲人家的防盗门,等店里的人来开门时,敲门的孩子早已躲回教室,装成若无其事的样子看热闹。几次三番,气得按摩店的人七窍生烟。结果,对方向老师告状,在下课前,老师就会翻来覆去地强调,不能出门口四块瓷砖的范围,否则就只能在教室里原地休息。贪玩是孩子的动物本性之二。放学后,我多想和几个要好的小朋友疯跑一会儿,把压抑一天的能量释放出来。结果,家长早已等在学校门口了,孩子一上车,就风驰电掣般冲向作文、奥数、乐器等各类课外班。

《巧妙的结构》课堂实录与评析

教材分析《巧妙的结构》是《风格各异的建筑》单元中的第二课。本课在观察、认识常见建筑物的形状和结构的基础上，以探究典型物体的结构与力的关系为线索，按照“提出问题、猜想、设计实验、实验观察、得出结论”的顺序，引导学生认识建筑物的结构与承受力之间的巧妙关系，同时使学生对自然界的奇妙结构与仿生建筑有初步了解。

分层教学让每个孩子都自信起来

＂人之初,性本善,性相近,习相远。＂正因如此,人与人之间存在着这样那样的差异。学生也是如此。我们要正视这种差异的存在。随着时代的发展,社会对教师人才培养的目标提出了更高的要求。要求我们面向全体学生,关注每个学生的发展,开发其潜能,培养其特长,使每个学生都具备一技之长,使全体学生各自走上不同的成长之路,成为不同层次、不同规格的有用人才。为了使全体学生都学有所得、学有所长。我们教研组采用了分层教学的模式,并摸索出了一些心得体会。