教育很美 需要我们用心发现

在一次网络研修学习中,一位专家老师这样说,“但凡真实的、友善的、愉悦的行为,都能带给人们美的享受。做教育也是如此。”带着这样的思考,回望我从教十几载路上的点点滴滴,所言所行,我想,真是如此!相信每位老师都有自己的故事,或平凡、或伟大,其中有成功,有失败,有快乐也有痛苦,但正是这日常教学中与孩子们在一起经历的点点滴滴、酸甜苦辣,汇聚成我们日复一日、坚定无悔地站在这三尺讲台的源泉,泉水淙淙,清冽甘甜…….

教育的温度

“有温度的故事店”是父母给孩子成长的温度,“有温度的小吃店”是店长别有用心的经营温度,“有温度的……”等等。曾几何时,什么是“有温度”上了热搜。作为一名普通的教师,我想:教育的生命力,在于教育的温度。“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”--罗曼。罗兰。师德便如同“阳光”,给予教育的温度。让阳光洒满课堂,学生伴着阳光温暖的品味学习和成长的快乐,是我们每一位老师的毕生追求。

物理有效“教”“学”初探——做“好”求“新”示范课

示范课作为按一定的标准进行展示,一种探讨性质的公开课,旨在展示某种“教”“学”理念所能达到的“教”“学”效果和“教”“学”境界,给听课的人树立一种典范、一个标本,授课人与听课人共同研讨,形成有效“教”法和“学”法模式,然而,对于一堂示范课优劣之评价,终未有一个公认的、确切的说法,笔者认为应该从“好”“新”二字入手。一、选“好”课选适合自己的课题,选能够突出自己“教“”学”特点的课题。如果是指定课题,

历史情境教学课堂应用浅析

新课改以来,我们对历史情境教学课堂应用进行了一些探索和尝试,有效地实现了历史课程标准的要求,取得了较好的教学效果。一、历史情境教学的含义所谓历史情境教学,就是教师根据历史的社会性、过去性、复杂性等特点,在教学过程中运用多种教学手段,积极创设历史情境,将历史＂复原＂,使那些久远的、

初中语文写作教学之我见

汉字记载了中华几千年的文化,而母语教学是传承民族文化的重要手段,且就现今国情需要和新课标要求来看,语文的教与学变得越来越重要,而写作作为语文教学的重头戏,一直是各位语文老师研讨、实践、再创新的工作内容。现在我就写作教学谈谈自己的一点儿拙见。

文科作业对初中生学习兴趣的影响

课外作业是对课堂教学的延伸和补充,而引起学生兴趣的作业才更会激起学生学习的主动性.近一段时间,我们通过对文科作业现状的调查发现：目前单一、机械的作业形式,让学生感到厌倦,使学生对做作业丧失了耐心.学生连最基本的兴趣都没有,又怎么能通过做作业来达到学习技能的目标呢？作为初中文科教师,我们在通过教师设计作业和学生有兴趣的主动地做作业的互动过程中,找到了一些作业新思路、新点子,以便更好地为我们今后教学工作做出指导和确定方向.