立足生活化,提高小学高年级数学教学有效性

众所周知,课本中的知识都可以在生活中找到它的原型。因此,小学高年级数学教师在教学中,应注重对生活中的数学问题进行充分的挖掘,只有这样才可以在教学中为学生营造生活化情境,促使学生可以在他们熟悉的环境中学习数学知识,加深他们对数学知识的认识与理解。此外,小学高年级数学教师在教学中,还应注重引导学生用数学的眼光观察生活、认识生活以及思考生活,从而使他们体验到学习数学的快乐,感受数学知识的魅力。文章结合我自身的教学实践经验,对立足生活化,提高小学高年级数学教学的有效性提出了几点建议。

小学语文教学中学生作文写作水平的优化方法

写作水平的提升是一个长期积累的过程,这就需要师生的共同努力。语文的写作水平是需要学生不断地练习,教师的指导才能得到提升的。可是由于小学生自制力较差,意志力不强,教师的教学手法非常的单一枯燥。这些原因的影响下,学生的语文写作水平是很难以提升的。这就需要教师付出更多的努力帮助学生提升写作水平,如:通过举办各种丰富多彩的文学活动来帮助学生积累词汇短句,感受语文学科的乐趣,让学生爱上语文,喜欢写作。

浅谈培养小学高年级学生课外阅读兴趣的策略

阅读不仅是培养学生语文素养的一种重要渠道,而且还是学生获取知识的一种有效方式,在语文教学中,教师要着重培养学生的阅读能力,但是从实际教学来看,小学生对于课外阅读的兴趣并不高,在这种情况下,教师还是首先培养学生的课外阅读兴趣,进而强化学生的阅读水平。

如何实现小学数学教学与生活接轨

课程改革的发展也进一步推动了教学生活化的实施,如今在课堂教学中越来越重视学生的综合能力,开展生活化教学就要结合日常生活,让学生用所学的知识去解决实际生活中的问题,从而进一步提升学生的知识应用能力。本文主要以小学数学为研究对象,谈一谈在小学数学教学中如何实现数学教学与生活接轨。

易于动笔 乐于表达——试论如何提高中年级起步习作教学的效果

习作教学是小学语文教学的重要组成部分,而起步习作的训练对于学生今后的习作态度、水平都有很重要的影响。因此,在实践教学的过程中,从多方面着手,探索出行之有效的、适合中年级学生特点和诉求的习作教学方法显得尤为迫切和重要。鉴于此,本文理论联系实际,以三年级学生为研究对象,提出了几点中年级起步习作教学的策略,旨在让学生达到易于动笔、乐于表达的习作效果。

从学情出发,以学定教——以唱歌课《卢沟谣》为例谈教学目标设计的有效性

教学目标不是抽象的,更不是摆设,我们一定要充分考虑每课教学内容的特点,结合本校学生的学情,通过有效的教学活动,完成教学目标。

如何有效利用教材资源提升学生想象能力

想象力是创新的灵魂,知识的产生从某种程度上说是创新的产物,所以,想象力发现并创造了知识,从某个角度说,想象力比知识更重要,想象力是知识的源泉,它可以创造一切知识。所以,具有丰富的想象力是创造性人才不可缺少的素质。因此,语文教学应该充分发挥其作用,在课堂上鼓励学生进行丰富、大胆、自由的想象。那么如何挖掘课文中言而未尽之处,让学生插上想象的翅膀呢？我在教学中作过如下的尝试。

孩子的心灵更加需要关心

每个学生都有他可爱和可造就的一面,学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育,要让小学生保持儿童天真烂漫的个性,对各种活动都倾注热情,积极参与,享受生活的乐趣。

深读文本 品思悟道——“自然数”教学实录与评析

教学内容:冀教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第46~47页。教学目标:1.结合具体情境认识自然数、奇数和偶数。2.了解自然数的特征,能用直线上的点表示自然数。3.知道奇数、偶数,能判断一个数是奇数还是偶数。4.感受数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

“吨的认识”教学实录与评析

教学内容:冀教版《义务教育教科书?数学》三年级上册第82~84页。教学目标:1.结合具体情境经历计算、感受并认识吨的过程。2.认识质量单位“吨”,掌握1吨=1000千克。3.体会“吨”在日常生活中的应用,增强学好数学的信心。教学重点:掌握1吨=100千克,建立1吨的质量感。教学难点:帮助学生建立1吨的质量观念。教学准备:课件。

读写结合,引导学生轻松写作

充分发掘语文教材蕴藏的资源,可采用模仿(仿句式、结构、顺序),迁移(变换文体练习写、发挥想象补充写),拓展(教材简略处的合理拓展、课文精彩处的拓展与改写)等练笔方法落实读写结合,切实提高学生的写作能力。