构建探究式历史课堂教学的思考

＂探究式教学＂根植于西方＂个人本位＂的自我价值观土壤之中。构建这一课堂教学模式必须与我们自己的伦理文化背景有机融合,才能在我们的课堂上焕发出生命力;相适应的课堂探究模式应该是从＂有意义的接受式探究＂到＂自主发现式探究＂这样一个由低级到高级发展的过程;实质是学生精神生命扩张、融合、发展的过程;最终价值追求是优化现代人格。本文试图以自己的研究实践为基础,对＂探究式课堂教学＂再阐释与思考,

要用更宽广的眼界看问题

本题以大气污染热点材料为载体，考查转变经济发展方式这一重要知识点，立意精准，现实意义强，采用排除法不难选出正确答案。但笔者查阅相关报告，觉得此题设问导向有些不妥。

学以致用——物理现象在生活中的应用

从古至今,力学的研究发展与利用都与我们的生活息息相关。虽然在古代力学没有建立成熟的学说理论,但古人的生产生活中却大量运用力学。比如原始人的钻木取火、石器的尖劈、汲水的尖底陶罐等等。随着社会的不断进步、不断发展,一批批伟大的科学家如雨后春笋一般冒出来,纷纷出来著书立说,大量的物理理论被建立起来,也因此力学在生活中也被越来越广泛地应用起来。力学在日常生活中被发现,同时又进一步服务于生活,使得我们的生活更加便利,力学知识的不断发展使我们的生活产生了日新月异的变化,也因此,对力学的研究需要也在不断增加,变得更加迫切。

“剪拼”出来的数学(初一、初二、初三)

在04年各地中考试卷中,出现了一些形式各异的剪纸问题,既考查了学生动手、动脑能力,又考查了推理能力及空间想象能力,使学生体会数学来源于生活,又应用于生活,是培养数学兴趣的好素材.下面举例说明.

2004年"游戏型"中考题介绍

2004年的中考题中出现了不少的“游戏”型数学试题，即把学生们在生活中爱玩的游戏放到了中考题中，给紧张的考试增添了不少的乐趣．

影子的应用(初二、初三)

影子与日常生活息息相关,在天气晴朗的时候,有形物体在光照下都有自己的影子。影子与数学有密切的联系,如采光问题,用影子测物体的高度问题等等,本文列举了5个例子。

积累让作文熠熠生辉

新课程要求学生写作中积累真实丰富的材料，只要学生能在老师的指导下走进生活，重视课本，亲近名著，重视积累就一定能获得丰厚的收获，使学生的作文熠熠生辉。

分式应用题(初二、初三)

一提到应用题，同学们自然想到列方程(一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组、分式方程等)，但有些应用题用列方程是不易解决的，需要另辟蹊径．下面的三个例子说明用分式知识解决的问题，不妨姑且称为分式应用题．

构建和谐社会 发展素质教育

本文阐述了和谐社会的内涵以及它所提出的时代背景与中国传统文化中的和谐思想,指出了构建和谐社会和实施素质教育的措施。

从《验证动量守恒定律》实验看速度的测量

一切实验都是围绕测量设计的,测量方法决定实验方案。速度的测量是力学实验的核心测量之一,无论是研究匀变速直线运动的规律、验证机械能守恒定律、验证动量守恒定律,还是研究平抛物体的运动规律等都需要对速度进行测量。本文以速度的测量在验证动量守恒定律实验中的应用为例,介绍速度测量的几种常见方法。一。

如果我们感觉不到疼

生活中你最怕什么?有的人可能害怕遇到老鼠或蛇;有的人可能怕走夜路;当然,作为学生,最害怕的莫过于考试了。有一件事,大多数年轻人都害怕,当然也包括一部分成年人,那就是打针。有时候难免感叹:要是感觉不到疼痛,那多好啊!有一家人他们真的感觉不到痛,或者说对疼痛不敏感。事情都有两面性。他们手指被划破时,不知道疼,似乎是一个优点--他们做手术时,甚至不需要打麻药。

启迪思维,实施数学有效教学

初中数学新课程改革在全国各地开展得如火如荼,涌现出了一批如洋思中学、杜朗口中学、东庐中学等的课堂改革经验。作为农村中学一线的教师,我们没有机会到实地学习,但从他们成功的经验中可以总结出重要一条:数学课堂教学必须要启发学生思维,真正做到以学生为主,教师为导。只有数学教师改变学生的学习方式和教师教的方式,多想学生的需求,多想想处理教材的最佳方法,多探索课堂教学的新路子,就一定能够实现数学有效教学。